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一、引言

 

人与动物最大的区别是人有自己的语言，人与人之间最重要的是能够用语言交流。教师用语言管理课堂，传递知识，表达情感。教师的语言可以对学生产生重要的影响。语言是教师的有力工具。

 

二、英语教师话语定义

 

不同的学者和学校对英语教师话语的定义给出了不同的定义。现在总结出以下两个定义。一是英语教师话语（Teacher Talk）它是指教师在英语课堂上使用的语言，以有效地进行课堂管理，有序地组织课堂教学活动。二是指英语教材中教学任务中使用的语言和英语教师解释词汇、句子和语法规则中使用的语言，以及英语教师的问候、评价、指导和课堂管理中使用的语言。因此，英语教师的语言分为四类：课堂组织管理语言、教学讲解语言、师生互动语言和教师反馈语言。

 

三、英语教师话语中存在的问题

 

教师话语中常见的问题有：

 

1.课堂管理话语中的问题。语速过快；声音不够响亮；方音很重。

 

2.教学和解释单词中的问题。发音不标准。发音错误引起的发音错误和重读位置错误引起的词性变化是一个常见的发音问题。例如，当present在第一个音节上重读时，这个词是形容词“当前”和名词“礼物”的意思，而在第二个音节上重读是动词“给予和呈现”的意思。

 

表达冗长，不生动。一些英语教师在教授新知识时，不考虑学生的知识水平，也不符合Krashen（1981）的i+1原则。例如，解释新词advertisement老师解释为“”，老师解释为“It’s an announcement in a newspaper， on the television， or on a poster about something such as a product， even， or job“。不仅复杂难懂，而且用新词来解释，学生很难理解。

 

缺乏肢体语言。有些英语老师从头到尾都不离开讲台，讲课靠语言，让学生觉得无聊。

 

3.师生互动话语中的问题。问题不清楚，没有启发性。例如，“例如”yes or no“问题，学生只会简单地选择这类问题，并不能激发学生的思考。

 

语调呆板，没有起伏变化。不利于情感交流的表达。

 

4.老师反馈话语中的问题。评价过于直接或不够具体。例如，“例如，”You’re wrong， sit down！”或“Very good.心理学研究表明，公开直接指出，学生的错误会打击学生的自信心，盲目表扬会使学生麻木。