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一、以教师为主导，体现示范，有效控制学习过程

 

根据小学音乐课堂教学内容的不同特点，学生参与学习可分为“动态学习”和“静态学习”。“动”是指学生动手或动口参与学习，包括“唱”（视唱、唱）、“读”（读节奏、歌词）、“演奏”（乐器演奏）、“演奏”（节奏、表演）、“评价”（自评、他评、互评）等。“静”是指教师讲解、引导、示范演唱、表演，在此过程中，学生耳闻目睹，用大脑、耳朵、眼睛参与学习。此外，还包括“指导”（分析、指导）、“授予”（授知、授法）、“听”（听辩、鉴赏）、“范”（范唱、范奏、范演）、“创作”（启发、创作）等。“动”和“静”都是学生在教师的指导下参与学习的。音乐课上学生的学习活动，先有“静”才会有“动”，“静”是基础，“动”是目的。“静”时，老师教新课，诱导情绪，唤起想象，启迪智慧。它是“动”的导火索，“静”激发了“动”，教师在学生的静态学习中起着主导作用。为了让学生在“动态学习”中有法律可循，有规律可循，主导离不开示范教学手段。“节奏示范”、“范唱歌曲”、“示范表演”、“示范表演”、“示范创作”等，是学生“听、看”的“言行”，是学生最直观、最直接的感性理解。学生在参与“动态学习”时，可以从中模仿，动口“唱”“读”“评”，动手“演”“演”。因此，根据小学音乐的学科特点，以教师为主导的音乐课堂教学应体现示范。

 

二、培养学生学习音乐的兴趣

 

作为一名音乐教师，我认为目前音乐教学的目的是培养学生对音乐的兴趣。在教学中，学生应该首先对音乐产生浓厚的兴趣，从而感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵，这是我们所追求和讨论的。只有这样，音乐教学才能顺利进行，学生才能逐渐喜欢音乐，进一步了解音乐。

 

让学生喜欢的也是让学生感到快乐的课堂，这样才能体现我们倡导的高效课堂。在课堂上，学生可以在舞台上表演，培养他们的参与和实践能力。学生情绪高涨，音乐课更加生动活泼。给学生更多的自由和限制，让他们从事一些有意义的独立学习活动，让他们表达自己的理解和观点，想说什么就说什么。正是这些引起了学生兴趣的高效课堂，让他们独立讨论和解决问题，让学生真正成为课堂的主人，既激发了学生的学习兴趣，又增加了学生对学习的参与，让他们亲身体验学习的全过程，从中获得知识和快乐。当每个学生都参加课堂教学活动时，你可以看到学生们灿烂的脸庞，看到他们对知识的兴趣和渴望。