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《小学美术课程标准》指出，“美术教学的目的是向学生传授基本的美术知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国情感和良好的道德意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造力。”小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，培养学生想象力的内容很多。作为一名小学美术教师，我们应该充分利用这些内容来培养和发展学生的想象力。

 

一、联系实际，激发学生的想象力

 

学生的想象力不是自然产生的。它与学生日常生活中经验的积累密切相关。大多数想象力总是基于感性材料，从而想象出他们从未感知过的事物的形象。归根结底，构成这些形象的感知材料来自生活。在艺术教学中，我特别强调学生应该仔细观察素描，通过体验生活来丰富他们的直观感受，让学生不断积累现实主义知识，获得清晰和记忆的外观，以增加想象力的储备。比如在“拼拼摆摆”一课中，本课的教学目的就是认识圆，并用分解圆来表现接近生活中的物体。如树的千姿百态，动物等。为了让学生理解和记住各种接近圆形的图案，我用树来引导，激发孩子们的兴趣。在教学过程中，我组织学生下课后观察校园树的外观特征。通过观察，学生们发现有许多种子的叶子，树的形状是由不同大小的近似圆形组成的。孩子们知道圆形后，如进一步仔细观察树木的不同形状，进一步加深了孩子们的观察记忆。丰富了学生的想象力。

 

二、巧设问题，引导想象

 

巧妙地设置问题，促进学生联想，发展逻辑思维能力和想象能力。“巧”其实就是主题要新颖有趣，能调动学生的兴趣，帮助学生了解艺术知识。我们知道：在这样的竞争状态下，想象力比知识更重要，知识往往是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了社会的进步，是知识进化的源泉。因此，要将逻辑思维、科学思维与艺术思维有机结合，形成高质量、高质量、健全的思维。例如，《风来了》是一门绘画课，要求学生用自己的想象来描述风中周围事物和人物的变化。为了引起学生的想象，我设置了这样一个问题：“你有没有感受过微风、龙卷风、阵风？用心去感受，把小耳朵竖起来仔细听，一位熟悉的朋友来到课堂上，它是谁？风来了，周围的事物和人物有什么变化。通过巧妙地设置问题，学生可以很好地投入到想象中，生动地展现风来了，周围事物和人物的变化。这样才能达到教学的效果。

 

3、用音乐形象创造情境，激发想象力

 

随着丰富感性材料的积累，它只为想象力提供了原始材料，更重要的是激发想象力的兴趣。因为孩子们对音乐特别感兴趣，他们可以用音乐来创造情境，激发学生的想象力。例如，在草地上，我在教学中安排了这样的安排：首先，欣赏春天欢快的音乐，再加上各种鸟类欢快叫声的录音带，同时放置幻灯片，展示春天的各种花卉、树木和动物，让学生一个接一个地知道，并要求学生说出每种花卉、树木和动物的名称、颜色和形状。当然，幻灯片中也会有很多种花卉、树木和动物。它们是什么样子的？它们的形状是什么样子的？激励学生根据上述想象，组织自己的图片，在春天画出自己喜欢的图片，拓展学生的思维和想象力，看看谁画了更多的内容、丰富的图片和美丽的色彩。因此，学生自己的想象力特别丰富，能更好地用图片展现春天的活力。

 

四、通过手工制作培养学生的想象力

 

手工制作课是通过具体的设计和制作，锻炼学生的手的灵巧性，培养学生的想象力和创造力。爱玩是他们的天性，“追风快车”课是手工制作课，充分利用孩子玩这种天性，利用纸箱和生活垃圾制作汽车，让学生玩，通过制作汽车，培养学生的生产兴趣，促进学生想象力的发展。为了充分发挥学生的想象力，我安排了这门课，每个学生都是一个设计师，为自己设计一辆他们最喜欢的车，看看谁设计了最好的风格，特殊的形状，最漂亮的颜色搭配。学生们根据自己的想象力设计了各种各样的汽车，其中有许多独特的创造力。

 

想象力是基于观察的艺术创作。根据新课程标准、新教科书的要求和学生的心理和生理特点，采用各种形式和方法来培养、培养和发展学生的想象力是美术课程的关键，是学生素质教育的重要方面。