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小学语文教学中群文阅读教学的应用策略

 

1.根据单位主题，进行深入开发

 

语文教材是开展语文群文阅读教学的重要参考资料。教师可以以语文教材为基础，根据教材中每个单元的主题选择文章，补充和完善阅读材料，丰富教学内容，拓展学生的知识面。教师在实施群文阅读教学时，可以遵循以下四个步骤:回顾单元主题，把握文章主题；开展小组合作，分享阅读经验；深入探究欣赏，集中讨论话题；课内课外结合，拓展阅读主题。在讨论阶段，学生会形成各种观点，这是学生对文章的独特感受。教师应充分肯定学生的观点，使学生形成自豪感和自信心，使学生对阅读高度热情，语文阅读教学事半功倍。

 

2.有序呈现文章，深刻理解主题

 

群体阅读需要学生阅读更多的文章，学生往往觉得无法开始，阅读效率将大大降低，针对这种情况，教师应合理排序文章，让学生按照特定的顺序阅读，文章想要表达清晰的观点，以提高群体阅读教学效率。教师可以根据文章的长度、语言、主题等进行排序，从浅到深，从简单到困难，以渐进的方式进行教学。这种教学模式不仅有助于教学计划的实施，而且显著提高了学生的课堂注意力，学生对文章的理解将达到一个新的高度，这是传统阅读教学无法比拟的。

 

3.发现群文异同，升华阅读主题

 

在群体阅读教学中，在求同阅读的基础上，教师要引导学生发现文章的差异，这是群体阅读的关键环节。以“高尚”单元的群体阅读为例，学生要在仔细阅读和欣赏文本中关键句段的基础上，分析文章中主人公高尚的差异，如时代背景、当时面临的情况、做出高尚行为的动机等。通过集体互动和交流，学生对“高尚”有了更深的理解。

 

4.加强方法指导，提高阅读能力

 

“教鱼比教鱼好。”如何帮助学生掌握科学的阅读方法和技能是教学的重点。教师应引导学生快速阅读课文，简要总结文章中的段落，掌握文章的粗心大意。在阅读课文时，标记关键段落和单词，加强理解和记忆。此外，群体阅读教学还应培养学生对信息的细化和整合，培养学生的分析和归纳能力。