尝试符合小学美术教学特点的教学方法
作者：发表网 如您是作者，请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
为了满足以学生为教育主体的新课程标准的要求，在小学艺术教学中引用尝试教学方法是一种很好的方法。尝试教学理论主张先试后导，先练后讲，鼓励学生自由尝试，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力。本文探讨了小学艺术教学中的尝试教学方法。
一、尝试符合小学美术教学特点的教学方法
首先，根据教育教学规范，小学艺术教学必须通过课堂教学和辅助教科书来完成。试用教学方法是在艺术教师的指导下，以艺术教科书为基础，让学生独立进行有目的的尝试和实践。它不仅符合规定的课程学习内容，而且为学习过程增添了新的活力。
其次，小学美术教学注重培养学生的形象思维，具有一定的发散性。尝试教学方法可以根据学生的思维多样化，给学生最大的自由尝试。以“风来了”一课为例，美术教师可以根据学生的想法和要求，分为夏风、冬风等十种不同的风，让学生选择尝试题目进行绘画，并相应地制定不同的评价标准。
最后，小学艺术教学的重点之一是通过艺术教学活动塑造和培养学生的艺术教育质量，而尝试教学方法正好可以满足小学艺术教学的这一要求。尝试教学方法不仅能使学生在尝试实践中获得知识和技能，还能培养学生的审美观念和主观判断能力。满足小学艺术教学的体验要求，使课堂成为学生体验审美、交流思想的殿堂。
二、在小学美术课上运用尝试教学法的意义
尝试教学方法交换教师和学生的角色，实现学生主导课堂和教师辅助指导教学的目标。以实践为主的艺术课不仅提高了教学效果，而且锻炼了学生的艺术自学能力。艺术教学不仅要教学生一定的绘画技巧，还要激发学生的想象力，扩大学生的思维空间。尝试教学方法打破了原来的“填鸭式教育”，鼓励学生独立实践，大胆尝试，培养学生的创新意识和创造力。
在小学艺术教学中运用尝试教学方法，可以有效提高学生的思维能力和创新能力，塑造学生的整体素质，促进艺术教学的整改，充分发挥艺术教学的魅力，促进素质教育的全面发展。