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体育课的教学组织形式涉及到如何组织和开展教学活动，如何有效控制和利用教学时间、地点和设备。在体育课堂教学中，合理、科学、适当地运用教学组织形式，对提高课堂教学质量有直接影响。在过去的几十年里，学校体育在课堂教学结构的改革中进行了许多有益的探索，但教学组织的形式几乎没有改变。随着基础教育课程改革的深化，在“素质教育”和“健康第一”理念的指导下，体育课程在许多方面发生了巨大的变化，其中课堂教学组织形式面临的许多新课题需要深入研究。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生和教材通过复杂的相互作用，使教学成为一个动态统一的过程。在这个过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教学”和学生的“学习”目的。但是，没有固定的教学方法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。如何做好小学体育课的组织教学工作。更好地为教学服务？

 

根据体育课的特点组织教学

 

在小学体育教学中，教师应通过各种体育锻炼，将体育活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技能以及户外课堂的特点，有效地组织教学。

 

做好体育课常规的组织教学工作。体育课常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地做好体育课常规教育工作。特别是要注意团队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生规则、现场设备布置和清洁等常规培训教育。在教学中，教师应严格要求，反复训练，使学生有意识地采取行动，以确保体育课的顺利进行。

 

做好体育课各阶段的组织教学工作。体育教学过程由四个部分组成：开始、准备、基本和结束。由于四个部分的教学内容和学生的情绪不同，教师应灵活组织教学，充分调动学生的学习热情，避免先松后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生安排场地设备，为上课做好准备；在课堂开始时组织教学尤为重要。教师要把握大部分学生仍处于课间休息活动兴奋状态的特点，采用“请跟我一起做”或“反密码训练法”等有趣的游戏，集中学生的注意力，稳定学生的兴奋情绪；基本部分是体育课的关键部分。教师要努力多讲多练，语言生动，不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的小组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪很容易放松。此时，教师的组织教学不容忽视。我们应该采取一些放松的练习来调节情绪，恢复体力，保持学生的兴趣，如舞蹈放松、思想放松，同时做好课堂总结。