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在这个信息时代，随着全球信息网络的发展，网络资源的共享更加方便，通过网络获取信息已成为人们获取知识的最佳途径。然而，信息搜索需要良好的汉字输入和计算机文本处理能力。因此，如何在日常教学实践中更有效地进行键盘指导教学，提高学生的键盘操作技能和水平，已成为当今小学信息技术课程的重要组成部分。

 

从教学安排来看，信息技术本身课时少，每周一课时，知道键盘和指法练习的课时约为3～4课时，这4课时要求学生了解键盘的分区、基准键、上排键、下排键等键盘知识，因此需要循序渐进、反复练习的指法教学尤为困难。

 

从学生的学习兴趣来看，在指法教学之前，学生面临着图形窗口系统。对于低年级的小学生来说，键盘指法学习相对可视化的软件更无聊，学习难度更大。只有对键盘基准键的理解和对键位置的记忆才能让孩子失去信心；每节课几百次，几千次反复敲击键盘，让孩子觉得打字是最无聊的事情，可能会让学生对信息课有错误的认识:认为电脑就是打字，没什么好学的。这违背了小学信息技术课程的初衷。

 

针对小学信息技术指法教学中存在的问题，本文提出了可行性意见，在教学实践中更有效地进行指法教学，提高了学生键盘操作的技能和水平，达到了提高教学效率的目的。

 

一、合理调整教学安排，加强标准意识

 

在日常教学中，如果理论知识和技能知识分裂教学可能导致学生厌学，没有良好的理论基础学习技能知识可能事半功倍，所以我认为只有理论知识教学和技能知识教学，使其有机结合是最有效的方法。

 

例如，考虑到学生家庭生活条件的改善，学生对计算机不再陌生，有良好的知识和技能基础，所以在掌握了鼠标的基本操作后，我提前教了指法，并把每节课前五分钟定为打字练习时间。当然，在指法练习之初，我重点强调学生掌握正确的按键姿势和指法。每次练习指法前，我都要求学生把手放在键盘的八个基准键上，伸出食指，闭上眼睛摸一摸，感觉左右手食指下有没有凸起的小点。只有形成习惯，才能提高速度和准确性。

 

二、培养学生的学习兴趣，激发学习动机

 

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造快乐和光明教学环境的主要途径之一。”小学信息技术的主要教学目标之一是培养学生学习信息技术的兴趣。

 

例如，许多学生已经练习了“一个禅宗”，即在键盘输入中使用单个手指输入，这已经成为初学键盘学生的一个常见问题。如果我们想解决这个问题，我们必须找到一种更好的方法来让学生有一个更好的记忆方法。结合在线资源和自己的教学实践，编制了一个相对愉快的指法公式，使学生能够帮助记忆。例如，基本键的公式：：“左手食指放在F，右手食指放在J，其余手指一个接一个，拇指管空间，食指兄弟忙，一个人管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，拇指击空间，一般用右手，一个手指对一键，直，直，眼睛不看键盘，心感觉。”每个手指只需要几个键，非常简单，学生更接近键盘。