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首先，教学生方法，更容易学好语文

 

著名语言学家吕叔湘先生说：“教学就是教学生学习，主要不是教学生现成的知识，而是教学生学习方法。“教师应在课堂活动前明确分工，然后合作，让每个学生发挥自己的优势；你也可以独立思考，然后分别表达自己的想法，最后形成集体意见。在实施过程中，预设的教学内容和教学过程需要开放地纳入直接经验和灵活性。教学过程既是学习的过程，也是学生沟通的过程，更好地培养了学生的合作意识。学法指导贯穿于语文教学的全过程。帮助学生理解、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地渗透到学生身上，引导学生理解和运用。在语文教学中，要特别注意学生的学习过程和方法，而不仅仅是掌握知识。在设计练习和批改作业时，也要注意鼓励学生掌握和巩固相关的学习方法。在教学中，要因生施教，尽量照顾不同层次的学生，分散难点，划分层次，降低难度。这将极大地调动学生的积极性，课堂气氛空前活跃。老师教得轻松，学生学得积极。当师生的主动性和积极性得到充分发挥时，教学过程将远比预定或计划生动、活泼、丰富。在课堂教学中，教师的身份是“组织者”、“引导者”。“对话”教学是在平等开放的氛围中进行的。对于小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生可以从学习中获得积极的情感体验。

 

在教学过程中，教师首先带学生学习一两篇同类型的重点教学文章，让学生在理解知识的同时掌握学习方法，然后引导学生使用掌握的学习方法学习其他文章。例如，写人的文章通常通过描述人物的外表、语言、动作、心理活动等细节来表达他们的思想质量。在教学中，我将引导学生掌握这些要点。在理解课文内容的基础上，让学生体验和总结学习方法，并要求学生用所学知识写熟悉的人。

 

二、活跃课堂气氛，调动学习兴趣

 

培养学生的自学能力，仅仅教他们阅读各种文章的基本方法是不够的。将学生的个体差异转化为教学资源，学生将积极参与合作学习。教师要善于指导，关注每一个学生，深入合作学习。充分抓住教育教学的机遇，尊重学生，用学生感兴趣的东西进行生成教学。学生积极性很高，课堂教学效果很好。教师可以灵活地教学，不受教材、课本、课时的限制。民主活跃的课堂氛围是贯彻以学生为主体精神的前提。只有教他们阅读文章的具体方法，才能达到“不教”的目的。只有让学生在学习和实践中“理解”自己的方法，才能牢牢掌握，灵活运用。层次目标教学使学生进行异步学习，尊重和关注学生的个性差异，全面提高学生的语文素养和人文精神。教师要用教材带领学生走向自然和社会。教师在课堂上运用激励性评价进行教学，及时捕捉课堂闪现的教学机智，使学生乐于学习。此时，教师应引导学生积极思考、探索，激励学生继续交谈。在整个教学过程中，要体现以学生为主的教学思想。在学习的过程中，学生有时会不自觉地使用一些更好的学习方法。教师要及时肯定和鼓励，充分发挥信息调控的功能，让学生通过教材感受生活，得到启发。

 

总之，现代社会科学技术和经济的快速发展对教育和教师提出了更高的要求。小学语文教学的目的是让学生在轻松和谐的氛围中学习知识，了解生活，提高自己的能力，让学生真正搬家，成为课堂学习的小主人。那就让学生爱上课文。新课程所蕴含的新思想、新思想也给我们带来了巨大的冲击和困惑，但新课程所构建的理想未来需要我们进一步的实践、探索和创造，让教育真正成为孩子光明未来的护航舰。