新小学语文阅读课堂存在的问题
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一、新小学语文阅读课堂存在的问题
随着教学改革的深化，小学语文教学质量有了很大的提高，阅读课堂教学质量也有了很大的提高，但仍存在一些严重影响小学语文教学发展的问题。
二、小学语文阅读课堂教学中存在的问题
1、阅读课堂教学目标不明确
课程改革已经发展到一定阶段，但一些小学语文教师并没有真正理解课程改革的精神。在阅读课程的教学过程中，本末倒置，只知道盲目营造课堂氛围，却忽视了阅读知识的传授。一些小学语文教师在教授阅读内容时，喜欢对一些话题进行过多的延伸和铺垫，却忽视了知识的整合和教学内容的优化。
2、忽视了教师的引导作用
课程标准要求，在小学语文阅读教学中，必须充分发挥学生的主观主动性，但许多小学语文教师错误地理解了这一教学理念。在许多小学的语文阅读教学课上，老师只是让学生大致阅读阅读材料，然后开始让学生独立讨论，让学生根据发现的问题进行自己的研究和讨论。如果继续这样下去，老师的指导就是空谈。学生缺乏老师的指导，会导致对文本缺乏深刻的理解，导致课堂教学质量下降。从长远来看，学生也会对阅读失去兴趣，进而影响学生未来的成长。
3、教学方法千篇一律，缺乏新意，学生学习效率地下
在阅读课上，许多小学语文教师仍然采用传统的教学方法，仍然带领学生分析文章的结构，然后分析段落的粗心大意，然后分析文章的中心思想，让学生讨论作者想要表达的情感。这种教学方法不可避免地会显得过时和缺乏创新，使学生不能对阅读内容和阅读课堂感兴趣。从长远来看，一些学生也可能会有抵触情绪。
4、阅读教学内容泛化，教师容易对讲课内容选择不当
正常情况下，小学语文阅读教学所选材料的内容会非常丰富，思想也会非常深刻。但是很多小学为语文阅读教学安排的课时明显不够，很多语文老师非常希望能让学生充分吸收材料中包含的内容，希望能仔细讲解阅读材料中包含的每一个知识点，所以老师在选择教学内容时无法选择。有时候，虽然一节阅读课结束了，但是很多知识点都没有覆盖，导致学生对所学内容无法有深刻的理解，进而小学阅读教学无法取得理想的效果。