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爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一个人自发学习和积极探索的内在动力。因此，在教学中，教师培养学生的学习兴趣是非常重要的。教师应根据学生的心理发展特点，给予不同的教育方法，将“我想学”变成“我想学”，使学生快乐、善于学习、学习、无私、快乐。因此，在教学中，必须不断更新教学策略，用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，增强学生对汉语学习的兴趣，始终保持这种兴趣，为汉语学习和实践活动提供稳定的动力。在教学实践中，我对培养小学生对汉语学习的兴趣有以下看法：

 

首先，建立良好的师生情感

 

良好的师生关系不仅是师生沟通的基础，也是培养学生对教学内容感兴趣的关键。教师应对学生有强烈的感情，高度重视师生之间的情感交流，消除情感障碍，使学生“亲吻老师，相信老师”。教师和学生既是老师又是朋友。这种积极的态度应表现为对学生的思想道德、智力水平、学习成绩和个性的全面、深刻的理解和真诚的关注。如果能满足学生期望教师注意并留下良好印象的心理，并在教师的指导和鼓励下表达他们的愿望，那么学生就会有积极的思维和良好的心情，这是激发他们兴趣的重要条件。学生对教师的好感往往会发展成对教师所教课程的兴趣，从而积极学习。

 

2、运用直观的教学手段

 

直观形象的东西最容易成为小学生关注的对象，因此语文教师应充分利用教材的直观性和具体性。抽象知识的具体化和线条清晰、色彩鲜艳的图片，很容易调动小学生的感知经验，建立新旧联系。由于抽象概念的具体化，对一些单词的理解得到了外观的支持。此外，语文教师应充分利用现代教学手段。现阶段，现代教学手段是指记录、存储、传输和调整教育信息的教学手段，由电、光、形、声组成。这种手段的应用是语文教学发展的必然趋势。首先，电子教育是直观的。它可以整合形状、色彩和声音，直观地再现客观现象，具有提高学生学习兴趣和加强注意力的特点。其次，电子教学可以创造情境，增强语言的吸引力。

 

3、将游戏引入语文课堂

 

小学生喜欢玩游戏。教师可以根据学生的这一特点，在课堂上进行适当的游戏，激发学生对语文学习的兴趣，让学生在愉快轻松的氛围中学习知识，在课堂上体验学习的乐趣。首先，游戏可以在课堂介绍中适当介绍。因为在教学开始之前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，兴奋、注意力不集中、不处于学习状态，所以老师可以在讲课前安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生把精力放在课堂上，逐渐进入学习状态。这不仅集中了小学生的注意力，而且提高了教学效果。其次，老师可以在讲课过程中加入游戏。在游戏过程中，不仅师生关系和谐，课堂也变得轻松活跃。

 

四、挖掘教材的情感因素

 

语文教材内容丰富，情感因素丰富，包括表达自然风光美、社会生活美和艺术形象美的内容，以及哲学格言，为教师利用语文教材培养学生审美情感、渗透德育提供了有利条件。因此，教师要充分挖掘教材中的情感因素，让学生在教学中“感受披文”，从而感染和产生共鸣。比如教《卖火柴的小女孩》等课文，老师用有感染力的语言描绘出卖火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想和悲惨经历，让学生在对小女孩表示深切同情的同时，加深对课文内容的理解和兴趣。

 

五、开展多种语文活动

 

开展活动，提高兴趣。教师可定期编辑语文学习园或语文壁报，解决难题，分析常见错误，辨别词语用法、语文知识讲座等。，并适当发表一些小型语文诗歌、谜语、典故、趣闻、学生作文周记日记等。；可以成立语文课外活动小组，学习课外资料、演讲、表演一些短剧；也可以根据实际情况组织语文比赛，如写作文比赛、听写成语、朗诵比赛、背诵古诗等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，然后共同提高水平，长期保持学习语文的兴趣。

 

六、积极鼓励和表扬

 

鼓励和表扬是教育的伟大法宝。很多人因为小时候成功地表扬了某件事而立下了志向，最终成为了专家学者。不难发现，人类，尤其是孩子，有着强烈的期待――获得表扬。因此，作为一名教师，我们应该合理地诱导和利用小学生的这一心理特征，使表扬成为改造和教育儿童的一种手段。因为小学生很有竞争力，所以老师通常应该鼓励和表扬更多。例如，当学生学习写作文时，教师应该首先引导学生用自己的语言说话，鼓励学生用我写我的心。让学生看到他们能说能写，他们的学习兴趣进一步提高。当学生及时得到老师的鼓励和表扬时，他们的自尊就会得到满足、尊重和保护，年轻的心就会颤抖。因此，学生会有一种成功的满足、快乐和快乐的心情。学生的这种经历可以增强他们对学习的兴趣和信心。

 

七、小结

 

总之，学生的语言能力在很大程度上受到语文学习兴趣的制约。很难想象失去兴趣也能培养沟通能力。因此，作为一名语文教师，一方面要向学生传授语言知识，掌握技能，另一方面要更加注重培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能事半攻倍。只有这样，才能真正落实新课程标准的要求，让小学生真正领略到学习语文的兴趣。