提高小学体育课堂教学质量的途径和策略
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提高小学体育课堂教学质量的途径和策略
1.营造轻松自由的体育课堂教学氛围
中学生是小学体育课的学习主体，教师处于引导地位。因此，营造轻松自由的体育教学环境，要突出学生的主体地位，以“人文化、自由化、生活化”的学习氛围为核心，激活小学体育课，进而塑造学生积极进取、自由探索的学习习惯。教师要营造轻松自由的体育教学环境，首先要调整自己的心态，以轻松愉快的心情面对每一个学生，外表干净大方，微笑着，尽量减轻学生的学习压力。比如在教小学三年级学生“跳双绳”活动中，笔者准备了几根长绳和扬声器。首先，采用情境导入法，介绍“2000年康齐学生创网绳世界吉尼斯世界纪录”，调动学生的训练积极性。
2.转变体育教学观念，灵活运用教学方法
在新课程标准的指导下，教师应转变传统落后的体育教学理念，接受前沿、最先进的体育教学理念，找到正确的教学目标，进行有目的、有价值的体育教学。传统的教学模式是“教师做，学生效仿”，这种方式单一，教学效率低，学生对学习不感兴趣。事实上，体育课堂教学可以应用于各种教学模式，只要教师从实际出发，掌握学生的认知行为特征和个性差异，注重学校场地和体育器材，灵活选择教学方法，就能提高小学体育教学的质量。
分层教学法。小学体育教学一般以班级为基本单位组织体育教学活动，但班级学生存在个体差异。分层教学是一种因人施教的方式，可以充分考虑不同身心素质学生的特点进行特殊教育。比如在训练起跳触摸高挂物的体育教学中，笔者将班内学生的身高和起跳能力分为几组，设置不同的高度，让学生自己选择起跳高度，让学生自由更换训练组。这种分层教学方法既考虑了学生的个体差异，又让学生在起跳过程中体验到体育锻炼的快乐和进步的喜悦，对增强学生的自信心、调动学生参与体育锻炼的积极性起着重要的作用。
结语
小学体育课是学校体育教学的重点，提高小学体育教学质量任重道远。国家高度重视学生的体育素质锻炼，影响小学体育教学质量的因素主要包括教师、学生和教学环境。因此，从教师层面看，教师要转变体育教学理念，优化教学设计，加强师生之间的交流互动；从学生层面看，学生要提高学习兴趣，积极参与体育课堂教学氛围；在教学环境方面，学校要营造小学体育教学的软硬件环境，积极营造轻松自由的体育教学环境。