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一、要表达真情实意

 

写作文就是说你最想说的话，表达你的真实感受。那么，这件事一定是你自己经历过的。有“真情实意”是对一篇文章内容的至少要求。否则，即使语言应用安全，也不能称之为好文章。因此，在作文教学中，学生不仅要用心观察，还要用心感受。

 

二、自主练习，巩固兴趣

 

学生知道写什么作文，知道怎么写，对作文感兴趣，应该采取行动，这就是练习写作。日记、摘录、阅读笔记、口头交流、名人小档案等学习阶段，可以让学生养成勤奋写作的习惯，找到作文的兴趣。它应该从命令工作转变为独立练习，然后发展成我想要的作文，最终享受作文的成功。

 

课后练习写作是提高练习水平的有效措施。”作文的基础在文本之外”，如果作文局限于课堂，显然是不够的，放弃命题作文，改进主题作文，也使学生减少阻力，增加练习的兴趣和勇气。

 

如果课后练习写作没有限制，学生可以主动写下自己的所见所闻，表达自己的愿望、喜悦、愤怒、悲伤和快乐。阐述自己的想法，课后练习写作，是课堂作文的补充、扩展和延伸，是提高作文能力的唯一途径。

 

课后练习笔的学生与兴趣是分不开的。它符合小学生的兴趣取向和心理特点，是一种完全自由的练习。下课后，学生会喜欢观察，愿意思考，有浓厚的兴趣，因为他们独立练习笔，生活在生活中，注意周围的事物，积极观察自然风光、文化习俗和复杂的社会生活。

 

三、正确评价小学生写作

 

在作文教学中，我们不能忽视鼓励的力量。对于一些写作能力较低的学生，教师应努力找到作文的亮点，及时激励；对于写作能力较强的学生，教师应尽可能提出稍高的要求，高度肯定其成功，让学生看到自己的优势，愉快地意识到作文的不足。这样，所有的学生都能体验到成功的快乐，并对写作产生强烈的兴趣。作文课后，经常挑选一些优秀的作文和进步的作文，贴在教室里，让学生互相阅读，这样学生就可以互相学习，但也有很强的激励效果。这些做法极大地激发了学生对创作的兴趣。

 

总之，在作文教学中，不仅要教学生写作方法，还要教学生观察生活、理解事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄入写作材料，吸收名著中的营养，丰富学生的作文材料，从而提高小学生的写作能力。