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一、营造鼓舞人心的教育教学环境

 

提高学校教育教学管理能力的另一个重要条件是建立良好的教育教学环境。因此，有关部门和学校应加强校园标准化管理，为学生和教师提供更好的教学环境和学习氛围。此外，教育教学管理人员的配置应合理有效，加大教育教学必要的辅助设备投入，为学校整体管理奠定良好的物质基础。为丰富师生的学习和生活，学校应开展各种形式和内容丰富的校园活动，促进学生参与更好的校园建设，形成积极、健康、鼓舞人心的校园氛围。

 

二、动员各方力量提高教学质量

 

教学质量的提高需要师生的共同努力和有限的合作。教学管理经验告诉我们，要有效提高教学质量，需要学校、教师、家长、学生和社会的共同努力，在管理过程中发挥自己的作用和优势。我国小学管理体系不完善，管理实践中存在诸多问题，影响了教学质量的提高。各方面力量需要有效配合，充分调动各种力量，在管理过程中多沟通、多联系、多沟通。教育教学管理需要完善的教学监督体质作为保障，为学校整体管理提供机制和组织支持。

 

三、教学常规管理要突出依法治教

 

教学和教育需要遵守相关法律法规。依法治教的常见法律法规有《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等。教师的言行可能会影响学生，管理者应规范教师的言行；学生应有足够的时间练习和休息，管理者应确保学生有足够的时间和绝对的休息和实践空间，严格规定学生的工作和休息时间，逐步完善学校管理制度，实现“遵守规则、严格执法、违法调查”。学校教育教学管理应专业化、标准化。只有按照相关管理制度进行管理，才能有效提高教学质量，确保改革方向和有效性。提高效率和效果是规范和限制教学过程的最终目的。在规范和限制时，要注意方法，以先进思想为指导方针，改进教学方法，确保教学的有效运行，为学生提供学习需求。

 

小学是儿童整个学习的基本组成部分，也是最重要的阶段之一，需要社会、学校和其他成员的高度重视和关注。为了提高小学教育教学管理水平，管理者和师生需要共同努力和支持，在不断学习中提高和发展，敢于创新和追求，提高管理水平和能力，促进学校的全面可持续发展。