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1.选择多种方法，确保课堂教学的有效性

 

1.1保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态。在语文课堂教学过程中，每个学生与特定的教学环境都存在着相互关联、相互作用的动态关系。学生的各种认知、动机、态度和情绪都是在特定的学习条件下产生的。因此，促进学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好的策略。具体来说，就是用积极的态度肯定学生，激励学生，增强学习信心。当提问的学生不能在课堂上回答时，他们应该认为这是因为孩子们对某一学科的某一部分没有内在的知识点。老师需要再解释一遍，老师永远不会表现出任何不满。对于理解力差、成绩差的学生来说，越要考虑让他们回答力所能及的问题，从而不断增强他们的学习成功感。尊重和维护他们在课堂学习中的平等地位。在课堂上，教师应与每个学生进行个人、积极的对话和交流，并及时激励他们的工作内容和完成质量。老师的点头或微笑，一份欣赏的工作，一份亲密热情的指导，都会激发学生的学习欲望。当学生与自己对立时，要有足够的耐心。一个老师会意的姿势，——一个眼睛，或者几秒钟的沉默。往往能抑制调皮学生的对立情绪。

 

1.2在学生的学习过程和学习结果中始终保持热情的干扰。在新课程改革的课堂上，教师应深入了解和关注学生的学习过程和学习结果，即了解和关注学生如何学习和学习。例如，在课堂教学过程中或课堂教学结束后，学生完成某项任务后，教师不能轻易评估事情。在语文课上，学生理解基本概念或沟通能力培训后，教师应从完成质量的角度进行评价。指导完成的方法或技能，及时与学生沟通结果的形成过程，有利于学生有效地找到处理类似问题的基本方法和技能。在新课程改革的浴室里，教师应加强学生的自觉学习概念。

 

2.“活”体现在教学中――教学过程

 

语文的审美感受、空白补充是否有深度，与学生的生活体验密切相关。小学生的生活经验有限，这往往成为学生阅读的难题。良好的汉语教学，可以深入挖掘学生的生活经验和知识储备，联系生活，联系现有的学科知识，高质量的汉语课程应该能够看到学生是否将汉语生活，汉语与生活紧密联系，真正学习汉语，使用汉语，“接近语言，享受汉语学习”。此外，语文教师还应做好与语文等科目的整合：世界上的一切都是相互关联的，尤其是语文内涵。语文、数学、物理、历史、地理、化学、生物等科目通常是分不开的。语言的丰富多彩是上述科目相互关联的体现。因此，一门好的语文课程绝不是一门独立的纯语文课程，它总是与历史、物理等学科有关。学生不经意间学到了很多语文以外的其他学科。或者，通过语文学习，激发了学生原有的好奇心和探究性，也激发了他们对其他学科的浓厚兴趣。比如《狼牙山五壮士》一课，歌颂了五壮士的勇敢、顽强、不屈不挠。为什么五壮士对日寇有如此大的血海深仇？这个问题不仅可以结合上下文在课文中找到目前的答案(1941年秋天，日本侵略者集中力量向我进攻晋察冀根据地)，还可以从历史的角度来思考。战士宋学义扔手榴弹总是把手臂摆一圈，为什么呢？除了结合上下文知道是“好施展全身力量”外，还可以用物理的“惯性”来解释。为什么电影《狼牙山五壮士》的结尾要这样处理...这些对于宽广的小学生来说，引起他们去思考、去探索，是多么美妙啊！