小学高段个性化写作教学实施策略
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小学高段个性化写作教学实施策略
1.拓展学生的写作思路
随着年龄的增长，小学生发展了逻辑思维和创新思维，逐渐形成了自己对世界和社会的看法和态度，自我意识正在发展，这是个性化作文教学的基础和前提。思想是文章的核心和灵魂，因此个性化作文教学应首先从学生的个性化思维开始，教师应注重培养和促进高层学生的写作思维，在日常教学中有意识地拓展学生的写作思维。首先，塑造学生的理性分析能力，让学生注意写作的逻辑，使学生容易掌握整篇文章的思想，清楚地了解文章的框架结构和组织；其次，让学生学会观察周围的生活，思考和捕捉生活中的情感和魅力。小学高级个性化写作的本质是从学生的生活视野和情感体验中提出主题，反映学生的真实感受。
2.营造宽松的写作氛围
在个性化写作教学中营造宽松的写作氛围，是指营造和谐民主的写作场景，鼓励学生勤于质疑和思考，重视对学生个性化写作的激励性评价，使学生有勇气表达自己独特的见解，勇于发展。在高年级学生的作文中不难看出，有些作文不敢说真话，在单一的作文训练下逐渐演变成不会说真话，失去辨别事物的能力。比如看到“我妈”这个话题，很多练习都是以“妈妈的爱”为主题，却忽略了一点。写作文是为了反映日常生活。生活中的母亲有很多方面，作文也可以呈现多方面的母亲。有的学生写《爱美的妈妈》，这样的作文不是空喊口号，读起来更平实更亲近。老师在回顾这样的练习时，需要珍惜学生的独特感受，通过积极的评价和指导，诱导学生的个性化写作。
3.开展多元化活动，调动学生写作兴趣
社会是各种作文材料的发源地。教师可以通过参观、调查、调查等方式定期带领学生进入多彩的生活，体验多样化。此外，学生还可以通过体育训练、班级生活、教学活动等校园活动亲身参与和体验。教师要做好活动指导工作，教学生掌握观察事物的方法，让学生及时写随笔、日记、观察记录。只有有了真实的感受和认知，学生的个性化写作才能得到发展。个性化作文不是学习任务，也不是学生的学习负担。它与学生的日常生活息息相关，是孩子生活的一部分。因此，个性化作文鼓励学生写自己想写的东西，说自己想说的话，逐渐变成“我想写”为“我想写”。学校和班级通常可以举办作文比赛，激励个性化作文，营造个性化的写作氛围，从根本上激发学生的写作兴趣。