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在小学科学教学中培养学生学习习惯的措施

 

一是确立明确的学习目标。对于小学科学教学来说，最重要的是让小学生养成独立学习的习惯，这就需要建立明确的学习目标。如果目标明确，学生自然会养成良好的习惯。这就要求教师在开展小学科学教学的过程中，根据不同的知识点和不同学生的差异基础，积极引导小学生开展学习活动，特别是要让小学生善于观察和分析，帮助小学生明确自己的学习目标，即多了解科技知识，多掌握科技知识，多运用科技知识，只有这样，小学生才能更喜欢科学。在《马铃薯在液体中的起起落落》一课中，我向学生们提出了三个问题：1.为什么马铃薯沉入一杯液体中，漂浮在另一杯液体中？2.如何知道在浮土豆的液体中添加物品？3.放盐能让土豆浮起来吗？以这三个问题为目标，学生有明确的学习思路，这说明在教学过程中建立明确的学习目标非常重要。教师不能完成课程内容，而是引导学习更有效地学习，让他们学习生活中的科技知识，通过提高学生的热情，使他们能够养成良好的学习习惯。

 

二是营造良好的教学环境。对于小学科学教学，通过构建良好的教学环境，可以充分激发小学生的学习兴趣，从而更好地养成学习习惯。这就要求小学科学教师在开展教学活动的过程中，通过构建更符合小学生心理需求的教学环境，使小学生能够投入到科学学习中，从而自然养成良好的学习习惯。由于小学生年龄较小，在观察事物的过程中一般无法集中注意力，因此在观察时缺乏对关键现象的有效观察，这就需要教师的有效引导，通过构建教学环境来提高学生的观察能力。比如用酒精灯加热物品时，观察的重点应该是加热物体的发热现象，但很多小学生把注意力放在跳动的火焰上，这就需要老师引导小学生把发热作为自己的重点和兴奋点，让小学生学会观察事物的本质，让小学生养成良好的学习习惯。

 

三是营造浓厚的学习氛围。因为小学生有很强的感性思维，要想让小学生养成良好的科学学习习惯，就要努力营造学习氛围，这样才能让小学生的学习氛围更有吸引力，让小学生养成良好的学习习惯，这应该引起科学教师和家长的高度关注。在教授“橡皮筋动力”课时，我最初是通过学生自己的训练来制作橡皮筋车的，但我发现学生的学习热情并不高，有些学生利用这个机会说话，做小动作。看到这不好，我灵机一动，告诉同学们，我们来一场皮筋小车行驶距离的比赛，分组。突然，学生们的热情来了，每组学生都投入到制作汽车的行列中，并积极讨论。学生在浓厚的学习氛围中顺利完成学习内容，并逐渐养成良好的学习习惯。科学教师还应将“快乐成长”引入科学教学，尽量减少对学生的限制，形成充分发挥、畅所欲言的氛围，有利于激发小学生学习科技知识的积极性；小学科学教师还应加强与家长的沟通和联系，积极引导家长帮助小学生营造良好的学习氛围，课后接触更多的科技知识，使小学生养成良好的学习习惯。

 

综上所述，小学科学是小学教育的重要组成部分，也是素质教育的重要组成部分。因此，必须高度重视小学科学教学的改革创新，培养学生良好的学习习惯，对加强创新教育，提高学生的科学意识具有重要意义。由于小学生自主学习意识和学习能力差，需要加强对小学生学习习惯的培养，特别是在明确学习目标、构建教学环境、营造学习氛围等方面，努力使小学生养成良好的学习习惯，确保小学科学教学的有效性。