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2001年6月，教育部发布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出全面实施素质教育。对于小学生来说，素质教育对他们的成长具有更重要的意义。小学是学生养成习惯的阶段，他们的思想和个性发生了很大的变化。校长必须在学习和生活中进行指导。因此，校长必须改变传统的教学管理理念，创新工作方法，为学生的学习和成长提供良好的环境。

 

一、当前班主任工作中存在的突出问题

 

1、缺乏对学生价值观的教育

 

价值观教育是新课程的重要组成部分。随着时代的快速发展，学生们接触到了越来越多的东西。在社会的大染缸里，他们会学到好坏。如果他们不为学生提供价值观教育，他们可能会迷失方向。然而，现实不得不让我们担心。有些孩子受到不良观念的影响，他们的价值观令人担忧。有些孩子被宠坏了，不懂得尊重别人，爱打人，爱骂人；有些孩子对学习有偏见。他们认为学习好不一定能赚钱。他们认为有钱就拥有一切，这在很大程度上源于家庭的影响。面对这些学生的价值观教育，很多班主任还远远不够。

 

2、管理理念和方法急需改进

 

新课程要求教师，特别是校长必须改变教学管理理念，改进工作方式，全面深化素质教育，实现学生的全面发展。然而，目前的考试教育使许多校长只看到成绩，其工作的核心是提高学生的考试成绩，而忽视其他方面，如行为、爱好等方面。一些学校的小学校长工作简单直接，对学习成绩差的学生要么发脾气要么体罚，甚至殴打学生，对学生的健康产生了极其恶劣的影响。

 

3、忽视学生的心理健康教育

 

心理健康教育与学生的生活有关，也是新课程标准的重要组成部分。然而，在考试导向的教育经验中，学生们没有时间照顾他们，每天的学习和生活都是为了提高他们的分数，忙碌和喘息。学生们每天都背着沉重的书包，写着无尽的作业，压力越来越大，快乐越来越少。在一轮又一轮的激烈学习中，在一次又一次的鼓励考试中，我们的小学生麻木了，没有棱角，没有兴趣，只有结果，不关心其他事情。从长远来看，孩子们将越来越缺乏对生活的热情，缺乏对他人的照顾，甚至会产生强烈的厌世情绪，失去方向。

 

二、新课程对班主任工作改进提出新要求

 

1、明确新的培训目标

 

新课程标准提出培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养具有创新精神和社会实践精神的道德文化新人。小学生正处于生理心理发展的关键时期，容易受到外界不良事物的影响，需要教师的认真指导和教育。因此，校长必须明确培训目标，注重学生的成长和发展，使学生能够将所学知识和技能应用到生活实践中，真正实现所学知识的应用。

 

2、明确新的教育理念

 

因此，校长必须改变教育理念，改变过去的应试教育模式，注重学生的身心发展，提高学生的抗压能力。尊重学生的主体性，发展学生的潜力，培养学生的创新精神，实现自己的价值。在课堂管理中，与学生相处，不仅是学生的老师，也是学生的朋友，使课堂成为一个和谐友好的温暖家庭。

 

3、改变学生的评价方法

 

传统的应试教育只看成绩，抹去了很多学生的兴趣爱好，掩盖了很多学生的个性和特长，让他们的生活更加焦虑。新课程标准要求改变只看分数的评价体系，为学生提供全方位、多样化的发展评价。因此，班主任改变了过去的观念，提高了自己的素质，学会用各种评价方法来评价学生的兴趣、爱好、特长和学习兴趣，发掘学生的潜能，充分发挥学生的特长，帮助学生实现自己的价值。