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一、开展活动，培养阅读兴趣

 

每天的业余时间，英语老师都会组织小组进入“英语角”进行阅读训练。形式可以多种多样，如儿歌阅读、小组比赛、角色配音等。在小组活动中，可以根据课文内容进行同步训练，也可以选择与课文内容相关的课外段进行阅读训练。学生的词汇量不是很大，大部分都是根据教材练习的。课余活动中，英语老师选择几个班级水平相当的小组进行阅读比赛。因为是不同班级的代表，学生的班级荣誉感很强，所以无论轮到哪个小组，学生的关注度都很高。只要能提高学生的注意力，阅读训练就会有更好的效果。

 

如5A Unit 2 A new house，学生们非常喜欢阅读。在学习这个模块的一周内，我会在每天下午的课外活动中抽出一定程度的学生进行阅读比赛。不同的班级也可以融合在一起，分为男女比赛朗读，在朗读的时候，也增进了兄弟班之间的友谊。学习结束后，各单位还将举办朗读比赛，选择朗读明星，在学习园贴一颗星。每月评选一次“月冠军”，每学期评选“学年冠军”。这种训练评价方法能激发学生的阅读热情。有趣的活动是孩子们最喜欢的学习方法，尤其是有竞争力的活动，可以激发他们的士气，激发他们的热情。教师在举办活动时，要激发学生的荣誉感，使学生能够主动阅读。如果学生能带着欲望去阅读，英语单词和句型的记忆速度会更快，效果也会更好。朗读水平的提高不是一蹴而就的，要求学生长期坚持训练。因此，活动的形式要经常更新，让学生对活动保持新鲜感。

 

二、拓展培训，形成基本语感

 

课堂是阅读训练的主要场所，课间也有老师组织安排，那么课后回家呢？假期和周末是孩子们阅读训练最充分的时间。如果老师不能安排好，就不能做好“遥控指挥”。一个周末回来后，学生会读的单词就不知道了，他们会读的课文就会变得陌生。因此，学生周末在家时，老师不仅要布置书面作业，还要让学生多读多练，甚至鼓励学生在英语报纸上阅读短篇文章。教师可以帮助学生选择与课文内容相关的文章，还可以拓宽学生的知识面。多读多练可以形成语感，在语音、语气、节奏、语速等方面都能很好地掌握。

 

周末和节假日，只能由父母监督。老师要利用家长与全体家长沟通，让家长在周末更加关注，帮助老师监督学生在家的阅读情况。单词、句型的朗读要求是几次，家长要监督好，并“签名确认”。周一老师检查时，显然会发现学生在家读书的效果。如果发现情况不到位，可以与家长沟通了解。这样，家校合力可以有效促进学生朗读能力的提高。当然，老师的要求不能是一般的要求，让家长不知所措。如果是朗读课文还是比较容易控制的，因为学生有教材，家长有依据。如果是课外阅读段落，老师要协助选择，最好是统一打印下发，方便家长配合监督。如5A Unit 6 Doing housework 完成学业后，让学生周末回家读课文单词3遍，效果很好。类文朗读 The first time cooking，在家训练后，学生可以拿出来大声朗读比赛。

 

拓展培训需求比较困难，尤其是业余时间，比课堂教学质量差。有些家长没有能力辅导学生的阅读训练，但他们可以“听”。只要学生在阅读，大声阅读，就是有效的。没有培训材料，学生可以阅读英语课本，熟悉英语课本上的所有句型、对话和文章，这也是一种语感的培养。

 

阅读是语言习得的一个重要方面。教师应以多种方式引导学生进行阅读练习，提高学生“阅读”的兴趣。每次学习一篇新课文，学生都可以朗朗上口，在通读的基础上达到背诵的程度。正如一些老师所说：“学生每天读几千遍，有些句子不假思索地跑进嘴里。”这就形成了一种基本的语感。在这种程度上，英语阅读教学不再是一个问题。