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1.营造民主和谐的仔细阅读氛围

 

“和谐”的氛围是儿童自主学习、自主学习和创造性学习的摇篮，也是学生不断发展的催化剂。美国心理学家罗杰斯曾经说过：“心理安全、自由、快乐是孩子自主学习的前提。“事实也是如此。只有当学生心理安全时，他（她）才会无拘无束地投入学习，敢于说话，敢于做，不迷信别人，才会全心全意地朝着自己的目标前进；相反，当学生在课堂上感到不安全和不自由时，他（她）会用沉默来保护自己。可见，在课堂上注意打开学生的内心世界是多么重要。课堂上不要有太多的规章制度，应该让学生觉得自己是自由、安全的。老师应该把微笑带进课堂，让学生产生亲切友好的情绪，营造愉快民主的氛围，让学生随时站起来质疑，突出学生的主体性，让课堂充满活力。同时，要注意展示，肯定学生在学习中发现的研究成果。著名教育家第斯多惠曾说过：“教育的本质不在于教学，而在于鼓励、唤起和鼓励。“这句话不正是表明认可和称赞学生是教育成功的“神丹妙药”吗？在阅读教学中，要坚决杜绝对学生的斥责评价。当然，并不是不评价或者只是简单的评价。我总是努力探索学生的闪光点，用丰富而鼓舞人心的评价营造和谐的氛围。我用婉转的语言指出了阅读中不可避免的必要批评。只有这样，学生才能充满自信，积极学习，使其各方面得到发展。保持师生民主和谐的关系，让学生在自由轻松的氛围中主动。也是成功开展阅读教学的前提。

 

2.阅读教学要注重培养学生的自学能力

 

塑造学生学习能力的关键在于教师教学思想的转变。如果老师认为教学是以教师为核心的，学生会听老师说什么，学生只要能记住老师教的知识，就会处于被动地位，学会死亡，知识面狭窄，更不用说单独掌握知识的能力了。实践告诉我们，如果学生想真正学习知识，只能自己动脑、动手、动嘴，老师是无法替代的。教师的主导作用只是外部原因。只有利用外部原因激发学生的内部原因，使内部原因发挥作用，才能引起定性的变化。一旦学习真正成为学生的主观需求，他们就会有强烈的探索欲望，成为学习的主人。今天是“知识爆炸”的时代。随着科学技术的飞速发展，知识总量迅速增长。然而，学生在学校的学习时间是有限的。只有掌握了科学的学习方法，具有较强的学习能力，学生才能在未来独立探索新的领域，索取新的知识。因此，在阅读教学中，既要改进教学方法，又要教学生阅读方法。比如《我爱家乡的杨梅》就是一篇习作例文，它负责指导阅读和写作的双重任务。换句话说，学生不仅需要在老师的指导下阅读课文，还需要掌握本课程的写作方法，即掌握事物的本质和特点，并按照发展顺序阐述事物。因此，在指导阅读后，向学生布局一篇作文，《我赞美XX》、《我爱家乡的XX》、《我爱学校的XX》等。这反映了阅读与写作的结合，学以致用，对提高学生的阅读水平和写作能力大有裨益。