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首先，培养小学生的想象力，以获得灵感

 

写作文，只写自己看到的，通常让人觉得骨无肉。“想象力是作文的翅膀”，作文离不开想象力。想象力可以改变记忆中的外表，创造新的形象，使作者的思维充满想象力，使文章内容更加丰富，文章形式更加多样化，文章的主题更加深刻，思维更加广泛。没有想象力的文章枯燥乏味。因此，在作文训练中，要充分利用思维的形象性，引导小学生大胆创新和想象，从而引导作文。

 

例如，在激励小学生仔细观察的基础上，引导小学生提到更多的“这是什么”，“看这些，你面前会出现什么样的画面？”等等。促进小学生从实际事物出发，塑造合理想象的形象，培养学生的创新思维。只有抓住事物的特点，进行合理的想象力，让读者身临其境，看到风景，才能展现小学生创新思维的火花，培养学生的创新思维。在指导小学生作文时，必须让小学生掌握这些规则，写出有光环的好文章，培养自己的想象力，创新想象力的翅膀可以在广阔的生活天空中自由飞翔，实现广阔的作文领域。

 

二、注重评价，培养小学生品格

 

注意作文评价的开放，作文评价不仅是唯一的方式，更不用说用棍子杀死了。可以说，充满激情的激励是点燃小学生创新思维的火焰，这也是我们在作文评价中必须做的事情。例如，“雪变成了什么？”例如，如果你根据思维的情况来回答，答案自然是“水”。如果一个小学生说“变成春天”，我们绝对不能大惊小怪，激情地鼓励他说得好。想象一下，如果没有丰富的想象力，这样一个奇怪而富有诗意的形象能在他的脑海中闪现出来吗？在作文评价中，我们的一些教师无意识地抹去了学生的创新思维，不能给学生的创新思维泼冷水。从长远来看，它将逐渐摧毁他们心中的创造性火源。如果我们想让我们的作文教学摆脱困境，我们真的可以“另一个村庄”，这些方面需要在小学作文教学中进行。

 

总之，作为一名小语文教师，我们应该在作文教学中努力工作。当小学生的写作陷入困境时，我们应该激发他们的兴趣。点燃火花后，我们应该帮助他们点燃创新的火炬，使之更加繁荣，从而真正提高写作水平。陶行之先生说：“教育不能创造任何东西，但它能激发孩子的创造力，从事创造性工作。”对于新时期的每一位教育工作者来说，在作文教学中，都要努力为小学生搭建创作思维的桥梁，从而提高他们的作文写作能力。