期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

选择泰国小学初级汉语口语课堂话题的策略和技巧

 

日常汉语口语教学应理论结合实际组织相关内容，通过泰国一年的教学锻炼，积累一定的经验，总结汉语口语教学过程中的主题选择策略和技能，为从事汉语口语外语教学的同行提供一些参考，共同交流。

 

1. 主题选择应与学习者的心理特征和兴趣相结合

 

不同年龄段的心理特征也不同。通过调查，小学五年级学生的心理特征与青少年学生的心理特征基本一致，但在稳定性和集中性方面略强于五年级以下学生。随着年龄的增长，他们的想象力和创造力也得到了相对的提高。

 

日常教学话题的选择如何结合学习者的兴趣爱好，泰国汉语口语学习者感兴趣的话题是什么？结合专家学者的研究数据和他们对日常教学的观察和思考，作者得出结论，学习者最受欢迎的话题是能够完成“沟通任务”。以泰国圣弗朗西斯教会学校五年级的日常教学为例，学习者喜欢说学习的一些话题如表1所示。

 

根据小学生的心理特点，在日常汉语口语教学过程中，可以选择一些创造性和启发性的话题，如“职业选择”、“吃饭”、“购买你最喜欢的东西”等等，这样学生不仅可以练习英语口语，还可以培养学习者的创造力和想象力。如果学习者对所学内容感兴趣，教学效果会事半功倍，学习者的思维会更加活跃，记忆会更加深刻。这样会导致课堂氛围活跃，师生互动效果会有质的提高。

 

2. 从日常生活入手，话题选择具有双向、多向的互动特点

 

任何语言口语交流的核心都是交流，汉语口语也不例外。只有通过交流才能互动。互动的目的是将所学的语言内容付诸实践，从而提高学习者的口语技能，进而提高学习者的沟通能力。互动是使学习者从被动学习转变为主动学习，使学习者不仅能说话，还能动脑，提高学习者的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。同时，话题是人际交往的基础。如果双方都想达到一定的目的，就必须围绕一定的话题进行交流。因此，在汉语口语教学过程中，主题的选择应体现双向或多向的互动特征，使学习者能够深入主题。泰国小学汉语学习者最喜欢的话题与他们的生活息息相关，比如“吃饭”、“旅行”、“生日”等。在日常教学过程中，教师应以课堂为交流场所，通过学生与学生或学生与教师交流，以学生为主题，教师指导，使学习者在轻松活跃的环境中学习。因此，通过一些互动话题，师生互动是汉语口语教学成功的必要条件，也是学习者提高自身水平的重要途径。

 

3. 根据文化背景，主题选择应体现文化兼容性的特点

 

每种语言都是相应文化的载体，所以语言教学就是相应文化的教学，学习者在学习一门语言的过程中就是了解相应语言国家的文化。如果两个人的文化背景不同，在交流过程中会被误解的语言属于交流文化的范畴。学习者在学习母语以外的语言时，必然会遇到一些难以理解或不熟悉的文化现象，这将成为学习过程中的障碍。要消除障碍，就要在教学过程中进行相应的文化教学。因此，在汉语口语教学过程中，在选择话题时，要考虑相应区域的文化背景，在选择话题时要体现文化兼容的特点。

 

不同国家、年龄和性别的学习者对汉语口语话题有不同的偏好。然而，目前流行和市场上的教科书都是一些通用的教科书，没有根据当地情况采取措施，也没有考虑到文化差异。因此，对外汉语口语教科书的编写应根据不同的地区和文化进行，这也是汉语口语能否迅速成功的关键。

 

在泰国，教师要根据自己的文化背景，在选择话题时注入与泰国文化密切相关的内容，这样学习者才能轻松接受。这样，教学效果、交际文化、知识文化的运用都特别和谐，文化兼容性也得到了体现。

 

4. 根据校园活动选择话题，巩固知识

 

学习语言就是交流。只有不断练习所学的语言，才能达到掌握和无障碍交流的目的。基于校园生活的多样性，根据校园热点及相关活动选择汉语口语话题，容易与学习者产生共鸣，也贴近学习者的生活。

 

在泰国教学过程中，笔者将日常教学与丰富的校园活动联系起来进行教学，使学习者选择的话题与相对的生活内容相匹配，从而提高学习者的口语能力，巩固相应的知识点，从而达到教学目的。

 

5. 话题的选择要符合目标的阶段性，难度要适中

 

任何母语以外的语言能力的提高都需要不断的学习、积累和巩固。没有捷径，汉语口语也不例外。因此，活体的选择应该符合目标的阶段性和循序渐进。

 

每个学习者都是一个个体，英语口语水平、汉语能力、兴趣爱好等都不同，这将进一步提高汉语口语教学人员的整体水平，教学人员在组织教学的过程中应考虑得更全面。无论学习者选择什么样的感兴趣的话题，都必须保证话题的连贯性，并反映目标的阶段性。同时，根据学习者的汉语水平和目标来确定话题的难度。因为太简单的话题没有挑战性，不能引起学习者的兴趣；太复杂的话题，学习者不能开始，会打击学习者的热情。