掌握“平远”设计基础知识
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宋代郭熙在《林泉高致》中载道:“山有三远，从山脚下仰望山顶，称之高远；从山前窥视山后，称之深远；从近山望远山，称之平远。”“三远法”是画家创作时采用的视角。“高远”就是仰望，“深远”就是俯视，“平远”就是平视。
新的英语课程标准指出，学生学习英语的目的是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心理发展，提高人文素质。语文教学是小学英语教学的重要组成部分。教师如何有效地进行语文教学对培养学生的语言运用能力尤为重要。语文教学对我们的教师提出了很高的要求。教师应根据学生的生理和心理特点，研究教材，研究教学方法，精心设计教学计划。在课堂教学中，要注意听、说、读、写技能的全面提高，向学生传授全方位的知识，开阔视野。
因此，小学英语教学设计的角度与画家创作的角度相似。这学期，我有幸听了四年级上学期的一堂课――《In class》，我从那位老师的课堂教学中学到了很多，我也深深地感受到了。在教学中，老师从中国山水画的“三远法”精髓中吸收了教学设计的精髓。在整个课堂的设计中，它是从“远”开始的、“深远”、从“平远”三个角度设计，激发学生兴趣，掌握基础知识，培养学生能力，实现整体教学目标，最终实现自己的教学目标。
掌握“平远”设计基础知识
平远：从山前看山后，从近山望远山，属于平视。所谓语文教学中的“平远”设计，就是教师在设计基础知识教学时，要从平视的角度与学生一起设计教学，有利于所有学生均衡掌握知识。四年级的孩子刚刚接触到英语教学。如果老师只是听录音，读课文，解释文章，这些无聊的教学行为无疑会大大降低学生的学习兴趣，大大降低他们对阅读课文的兴趣，甚至产生厌恶。为了避免这种情况，教师可以在教学过程中设计丰富多彩的导入场景，营造课堂氛围，激发学生的求知欲。一开始，老师用“赛一赛”的游戏来吸引学生的注意力，然后问学生一个问题：What lesson are we having now？ What can we do at an English lesson？一个小问题引起了学生的思考，激发了他们的兴趣，引起了他们的注意。学生们立即将老师在课堂上应该做的动作和言语复述给老师。在此基础上，老师立即向学生展示以前学过的知识，边读边做动作，学习相关新单词，同时复习巩固了本文中的句型，使全体学生平衡掌握基础知识。
教学方法有很多，但必须灵活，从学生的角度来看，符合学生的实际生活和认知水平，“平原”设计教学，使学生掌握基础知识的有效性，为下一步培养学生的能力扫清障碍。