小学班主任工作现状分析
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一、小学班主任工作现状分析
1、权威教育。在班级管理工作中，许多班主任经常以“教师尊严”的角色出现在学生面前。在班级管理中，任何事情和任何工作都由班主任决定，类似于“皇帝”的金嘴。如果班主任采用权威教育，在工作和学习中不理解学生，了解学生的思想趋势和意愿，使许多学生对班主任的工作有不良情绪。然而，由于教师的尊严，他们不敢站出来面对现实，并提出了一些可行的方法和建议。学生对困难的恐惧直接影响到学生各方面的发展。课堂注意力不集中或精神分散，不注意上课，不能完成老师布置的作业，导致学生成绩下降，班级纪律松散，学生行为不当，随着时间的推移，给班级管理带来了严重的负面影响。
2.体罚教育。然而，在班级管理工作中，班主任不可避免地会遇到一些顽皮、纪律松散、行为不当的学生，这将是对班主任管理和指导工作的一大考验，这些学生的学习成绩往往不理想，对学习知识缺乏兴趣。对于这样的学生，对于这样的学生，班主任需要付出更多的耐心和经验来引导孩子。有的老师选择采用说服教育的方法，反复进行口头教育，但效果往往不是很理想。然而，有些老师根本没有采取说服教育的方法。他们开始打架骂人，摆出恨铁不成钢的姿态。比如某学校的一位老师，因为学生多次不交作业，苦口婆心教育无效，忍不住生气，扇了学生一巴掌，导致学生耳聋。这位老师不仅失去了自己的未来，而且给学生的家庭带来了不可磨灭的伤害。
3.主观教育。班主任应该真正在班级管理中发挥组织者、指导者和培养的作用。目前，班主任在班级管理中随心所欲，以主观自我教育为指挥官，没有严格有效的组织纪律、规章制度和方法。在班级开展的一系列活动中，没有合理的制度，协调的指导教育和一些培训、激励、监督、考核、奖惩评价的理念，都是靠自己的主观意愿来教育的。影响学生德、智、体、美、劳的全面发展。在学生心目中，埋下了一个不利于身心健康发展的因素，使得一些学生的纪律松散，学习和生活不规律。今天想安排什么活动就开展什么活动，今天不想开展就取消。随便听，对学生以后的学习和工作产生了严重的影响。
4.无聊的教育。如今，学生生活在一个充满活力的环境中，过着幸福美好的新生活。随着家庭教育、学校教育和社会的影响，他们的个性发展不同。大多数学生是独生子女，有的受到家庭的青睐，脾气暴躁，性格坚强，调皮，不听话；有的脾气温和，诚实，沟通不良；有的学会了社会上的不良风格，从小就有组织者和领导者的风度，给教师的教育带来了很多麻烦。如今，在班主任的工作中，经常采用一些共同的教育方法，如同样的、切菜式的教育。不管你是什么样的学生，你都用同样的方法教育，很少有老师经常采用个别教育。因此，不同类型的学生，采用同样的教育方法，显然不会收到同样的效果。
二、对上述情况的对策分析
（1）角色交换，倾听彼此的声音。对于权威教育，建议校长和教师的角色进行同理心，付诸行动，改变权威教育方式，走下平台，接近学生。对于日常学习和生活中引起冲突甚至打架的双方，不再打50板，责骂和惩罚站，表示惩罚，冷静倾听冲突的原因和后果，然后进行心理咨询，让双方意识到自己的缺点，真诚道歉，真正说服。当校长发挥班级集体组织者、管理者和向导的作用时，良好的班级集体是一种特殊的教育力量，培养学生的集体主义思想、良好的道德和行为习惯，发展他们的智力、能力和个性，促进他们的身心和谐、健康发展具有重要意义。
（2）明确概念，素质教育。对于体罚教育，校长应全面指导学生的道德、学习、生活、心理等方面的工作。目前，基础教育正在向素质教育“转变”，越来越被社会、家长和学校所接受。逐步达成共识已成为各级教育行政部门列入议程的中心工作。特别是，小学校长‘历史性地站在这一转变的前沿。为此，小学校长应更新思想，树立正确的教育思想，从全面提高小学生素质的角度做好全面的指导和教育工作，是每个校长教育工作的责任。
（3）师生平等，相互合作。对于主观教育，校长应蹲下，建立平等和谐的师生关系，冷静下来，耐心倾听学生的声音，调查研究，制定可行的计划，进入学生心中，根据一定的教育目的、任务和要求，遵循一定的教育原则、方法、手段，与学生合作，相互合作，共同努力，创造和谐平等的师生关系。改变经验和随机统计课堂集体风格，从调查研究开始，了解和掌握课堂特点、课堂优势、缺陷，使课堂工作有序，避免过去匆忙，一步一步，使课堂工作进入有序、高效的良性循环。
（4）“艺术”教育，精神交融。对于切菜教育来说，班主任的工作就像一门很有艺术性的学问。班主任在教育、影响学生、引导学生，甚至在改造学生时，教师形象感人的话语、人格风范的影响；教育情感的影响；师生之间的精神交流、冲击和融合，弹钢琴般的巧妙点拨；灵机一动的创造性发挥，都体现了艺术的特点。
结论：通过一段时间的研究和实践，？班级不好的直接责任不在于学生，而在于班主任是否有一套管理班级、教育学生的战略体系，否则班级工作就像散落的沙子，缺乏应有的凝聚力。当然，校长做好工作并不容易，尤其是小学校长，因为他们遇到的学生年轻，不会表达自己的想法很全面，所以也需要大多数校长在工作实践中探索更多更好的方法。成功的实践者必须有一个完整的理论来武装自己，装饰自己，才能真正完善校长的学科理论体系。