信息技术与小学语文的融合
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一、信息技术与小学语文的融合
信息技术与语文课程的整合是指在语文教学过程中，将信息技术、信息资源、信息方法与语文课程内容有机结合，实现课程教学目标，完成相应的语文课程教学任务的新教学方法。重新审视各学科的教学体系，根据学生的认知规律、有目的、有针对性的实施教学策略，实现整体优化；最终需要解决的是，从课程标准到教学内容，从教学方法到教学评价，都要与信息技术融合，而不是一般的补充和删除，从而“整合”成为更合理的能力标准、知识体系和教学体系。
二、信息技术在小学语文中的应用
（1）信息技术的应用使语文教学更加生动直观
（1）现代信息技术的快速发展对人们生活的各个方面都有很大的影响。校园和教学改革不能忽视信息技术发展的巨大影响。“将信息技术元素与语文教学相结合，对我们长期倡导的教学改革具有从形式到本质的改革意义。在教学过程中，结合计算机和网络的元素，充分利用这些现代信息设施解读课文内容，把过去苍白枯燥，只局限于课本的语文教学，发展到听！说！看和其他图像！直观的层面极大地调动了学生的多个感官器官来学习语文课本的内容，使语文学科在教学过程中发挥了直观和生动的作用。
（2）例如，在学习古代诗歌时，学生往往感到晦涩难懂，不愿深入学习和理解。如果教师将信息技术应用于语文课堂，用多媒体播放一些相关的动画短片，让学生以讲故事的形式理解这首诗的内容，学生很容易产生探索的欲望，从而产生学习的兴趣，为解释诗歌的意义铺平道路。
（3）随着科学技术的进步，我们的课堂教学也需要与时俱进，以跟上时代的步伐，使学生更容易、更有趣地接受知识，特别是信息技术的应用，使语文课堂教学更加生动！直观多彩，因为图片、文字、视频、短片的形式对学生更有吸引力，比简单的课本说教和灌输更有效率，尤其是对那些小学生。
（2）有效拓展了语文教学视野
(1)网络信息技术的出现，就像一个包罗万象的资源中心，包含了很多与我们的语文教学相关但不属于书本的知识。因此，将信息技术与语文教学相结合，充分利用这一高科技，可以有效拓展教学内容，走出课堂，走向课外，从课本走向更广阔的网络世界。因此，它极大地丰富了学生的知识视野，将课堂知识与相关课外知识相结合，有效地拓展了师生的知识水平，在信息技术的应用下解决了那些不可接受的知识点，使语文课程教学真正实现了以学生为主体的教学目标，有效地将语文课程教学与时代因素相结合，使语文教学凸显时代气息。
（2）爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要，大多数中国教师不仅要教学生丰富的中国知识，更重要的是扩大学生的思维视野，增加他们的知识！对生活的想象“只有有了这种视野和想象力，学生才能创新，不断开展一些创造性活动”简单的说教和灌输，只会培养一群没有想象力和创造力的书呆子。这样的人没有创造力，不能为社会创造更大的价值，不能引领时代潮流，广大语文教师必须下定决心少培养这样的学生，多培养创造力。在教《小珊迪》的时候，为了更好地让学生感受到小珊迪的可怜，然后意识到在这样的条件下，小珊迪可以如此诚实守信...感受他的高尚品质。在最初的介绍中，通过多媒体展示英国街头流浪儿童的照片，播放悲伤的音乐。老师在音乐和图片营造的氛围中说：“100多年前，英国有许多孤儿没有衣服和食物，他们不得不在街上流浪，靠卖火柴勉强生活。今天，我们走近他们中的一个，他叫一个小珊迪。在文章开头的介绍过程中，老师通过多媒体向学生展示了故事的背景。在场景中，学生们似乎真的看到了那个可怜的男孩。这种处理解决了老师盲目要求学生听、想、记的问题。
（3）随着网络技术的不断发展，知识的积累变得越来越不重要，只要百度，任何理论知识都会出现在我们面前。无论我们的人类记忆有多好，都不能超过计算机存储，但计算机不会创新，没有人类情感和开放的思维视野，这是我们人类的优势，所以我们的教师应该努力培养视野开阔的人才，让学生在网络信息技术的帮助下，快乐学习，健康成长，未来可以有更多的发明创造，不断颠覆前人的成就。
（3）激发学生的学习兴趣
（1）网络是开放的，学生在网络信息技术环境中，可以更充分地根据自己的爱好学习课堂以外的知识，在这个开放的环境中，学生有很大的自主权，根据自己的爱好选择学习内容，也可以自由地表达自己的观点，在网络环境中，课堂师生关系变成平等的态度“在课堂知识的基础上，利用信息技术发现！挖掘更多的书籍以外的知识内容，这些都属于教科书范围之外的知识，这也是激发学生强烈学习兴趣的原因。
（2）一旦学生对语文课有浓厚的学习兴趣，教师的教学活动就会进行得非常顺利，学生就会轻松高效地掌握知识。网络信息技术为教师提供了良好的教学手段。语文教师必须掌握和利用这一重要媒介，更好地为学生服务。
三、结束语
一般来说，在语文教学过程中，现代信息技术的有效结合可以有效地改变苍白无聊的语文教学。将信息技术应用于语文教学，可以在一定程度上开阔师生视野，大大拓展学科知识，激发学生学习语文的兴趣。