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小学德育是小学教育的核心，开展小学德育是每个小学教师的责任。小学德育的内容主要包括以下几个方面：珍惜生命教育、基本文明礼貌和行为习惯教育、基本道德素质教育、守法教育、爱国主义教育等。小学思想道德教学应注重资源的利用和教学重点的实施。

 

一、创造性地使用教材

 

创造性地使用教科书是上好课程的重要条件，也是实施课程最具挑战性的问题。教科书不仅是向学生传达知识和信息的载体，也是学生进行思想活动的主题和例子。学习教科书本身不是目的，它只是学生学习的拐杖，是调动学生进行心理和思想活动，促进学生自我建设的重要手段。

 

现有的教材一般给用户很多可用的教学信息，如话题、线索、例子、教学建议、教学说明等。还有很多教材没有给出，比如学生的情况、活动细节、活动的延伸、学校、家庭和社会的资源。因此，教师要充分利用教材中的信息，分析学生的学习和生活，找出两者的结合点，重新组合教材，丰富教学资源。

 

二是充分开发环境资源

 

道德与生活、道德与社会课程资源广泛，包括自然环境和社会环境资源，包括各种有形和无形的资源，如教科书、视听材料、互联网、其他学科教学活动、团队活动、其他教师、社会成员、家长等与小学生活有关的人、自然动植物、山脉、土地和水流。这些课程资源是多样化和开放的，教师应该善于利用这些资源来服务于小学教学活动。

 

三、小学思想品德课程教学实施要点

 

1.教学的发展主要是实践活动。在小学思想道德教学过程中，教师主要不讲解教材，小学生主要从事的学习活动不是静听。小学生主要通过讨论、数据调查、现场调查、场景模拟、角色扮演、实践活动、教学游戏、访问、访问、欣赏、实践、讲故事、教学等形式与社会环境互动，体验社会规则，提高社会发展水平。

 

2.教学过程应充分发挥学生的主体性。思想道德课程的实施过程应反映学生的自主性和主体性。与其他学科知识的积累不同，个人道德和社会性的发展应该通过自身与外部环境的互动来构建，被动接受不能发挥任何作用。只有作为参与教学活动过程的主体，学生才能真正发展，教学才能有效。充分发挥学生的主体性并不完全拒绝教师说话，学生听，学生的思维完全遵循教师的教学，进行比较、分析、总结、解释等思维活动，他们也在进行主体学习。

 

3.教师应积极引导学生的活动过程。在实施思想道德课程的过程中，教师既是设计师，也是指导者和参与者。尊重小学生自身的经验不是教师放手他们的活动，而是做出合理的设计和正确的指导。只有及时引导，才能促进小学生正确理解社会现象和社会问题，正确理解社会价值观，正确规范自身发展方向。

 

4.教师要做好活动的升华和延伸工作。教师不仅要注意活动的开始和引入，还要注意活动的结束。在活动结束时，我们应该以某种方式重申活动的主题，并进一步考虑学生。例如，“看看我们的学校”的教学，最后建议学生在宣传栏上展示课后画的美丽校园。教学环节的最终升华往往起着画龙点睛、让学生顿悟的作用。例如，在数据中，“让我们学会合作”的教学目标是让学生认识到合作的重要性，并有合作意识。在最后一个环节，教师引导学生讨论和总结合作条件无疑将使教学提高到更高的水平。

 

5.引导学生对教学效果进行多元化评价。反思和评价可以给学生理解主题的机会，升华活动主题。没有这一环节，学生可以把教育教学活动当作体力劳动、郊区通风或自我表达的机会，教育教学活动的深刻意义将大大降低。集体形式的反思和评价也可以增强学生之间的理解，激励他们彼此。

 

思想道德课程的评价应强调多样化，评价者和评价方法应多样化，具体可采用观察记录、描述性评价、学生自我评价、学生互我评价、作品评价、案例分析等方法。评价内容根据教学目标确定，包括情感态度、价值观、习惯、学习态度、学习能力和方法、学习结果等。