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满足课堂教学评价体系的总体要求，满足教师的个人发展。根据基础教育课程改革的目标，小学语文教学的教学理念、教学策略、教学结构和师生关系将发生变化。

 

1.新课程理念下小学语文教学的转变

 

首先是师生关系的转变。在新课程改革过程中，师生关系发生了角色交换，通过教学活动的生动展示，师生在新课程背景下进行了平等、平和的对话交流与合作。二是教学观念的转变。在新课程改革的要求下，人们的理解也应该发生变化。首先要注重学生个性的发展，认识到新课程改革注重教师、学生、环境等要素在教学过程中的结合，注重培养学生的创新能力和实践能力；注重培养学生的独立能力。教师要引导学生独立思考，独立工作，独立完成各项任务，具有较强的独立能力；再次注重价值观的培养，运用适当的方法培养学生的情感态度和交流合作能力，把教师变成学生，把课堂变成学生，把教材变成实践。三是教学策略的转变。在新课程改革理念的指导下，课堂教学应以“平等”的方式进行，学生真正成为课堂的主人，控制课堂，行使主人的权利。四是教学结构的转变。教学结构包括学习资源的合理配置和教学策略的正确选择和应用。根据学生的实际需要，根据不同的教学内容和目标，调整课堂结构，使课堂丰富多彩。

 

2.新课程背景下小学语文教学方法

 

2.1融入情感教育，提高学生人文素质

 

在新课程改革中，情感教育占据主体。通过师生情感的互动与融合，教师在课堂教学中融入深厚的情感，倾注深厚的爱心，使教学在师生情感共鸣中升华，培养学生良好的学习态度，达到预期目的，实现教学目标。

 

2.2开展合作探究，培养探究精神和自学能力

 

新课程合作探究学习的目的是培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的学习主动性。在合作探究过程中，教师给予相应的指导和启发，充分发挥学生课堂的主要作用，使学生更好地掌握教学知识点。在小学语文教学课堂上，教师应提出探究课题，让学生成立学习小组，讨论问题。教师应建立丰富多彩的展示平台，总结讨论结果。

 

2.3创新教学方法和手段，注重培养学生兴趣

 

兴趣是最好的老师。教师要充分利用小学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，通过巧妙的问题和实践活动培养学生的学习兴趣。小学语文课本的故事性很强。教师可以引导学生通过层层铺设的启发式教学思考问题，培养学生的思维能力。在课外活动中，要充分发挥学生的想象力和自由发挥能力，突出学生的个性，激发学生的学习兴趣。例如，利用课本表演和讲故事来培养学生的学习兴趣。此外，利用多媒体教学直观生动地展示教学内容，激发学生的求知欲，或组织学生讲故事比赛，让他们感受到成就感和自豪感。在取得良好教学效果的同时，也激发了学生的学习兴趣。

 

2.4引导学生开展“课题小研究”

 

在小学语文课堂教学中，适当开展一些学习技能活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文写作能力，培养动手能力和动脑能力，丰富学生的语文知识，开阔学生的视野，增强学生的探究能力和合作意识。在语文课堂教学中开展小研究，让学生在研究过程中学到很多书本上没有的知识，掌握一些学习语文的技巧，让教师在小学语文课上生动有色。大大丰富了课堂教学的内涵和形成。大大提高了语文课堂的教学效率。

 

语文研究可以让学生真正学到一些书本上没有的知识，实现知识的互利。虽然小学生的“研究”本身并没有严格意义上的科学研究的严谨性。然而，通过这项研究，学生在“再发现”现有科学研究成果的过程中，学习了教科书以外的知识，掌握了一定的学习技能，学习了一些实际的动手操作方法。小学语文具有丰富的文化、工具性和思想性。并且蕴含着丰富的创新因素，在小学语文教学中开展学生的“小研究”更有利于培养学生的创新能力。

 

中国教师提出了主题研究的主要主题。学生分为几组，开展研究活动，或由学生组成子课题研究小组，通过自己的努力完成和实现研究工作。例如：“雷锋叔叔在当今社会还在吗，校园文化应该是什么，新时代小学生的任务是什么，我为社会做出了贡献，当代孩子发生了什么”和其他一些主题让学生进行小型研究。

 

2.5引导学生联系实际，加强知识体验

 

在新课程的背景下，语文教师面临着向全方位、多角度教学模式的转变，同时也发挥着引导学生加强语文知识的情感体验作用。语文教学的体验过程，让学生受到情感的影响，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。知识体验的过程是展示学生自我、巩固知识、完成自我升华的过程，也是学生在学习语文的过程中伴随着认知发展的情感体验。对生命价值和意义有强烈情感色彩的感性把握。学生在学习语文的过程中，要有身临其境的感觉，融入课文，与文章中的人物和情感同悲同喜，情感体验与语文学习的过程相似。在教学过程中。随着感知和理解的发展，学生的情感体验会逐渐加深。

 

2.6探索开放式学习，注重学生个性的发展

 

新课程改革要求教师在教学过程中，利用现有教学资源，扩大教学背景和范围，从学生的角度，开展开放教学，发展学生学习思维，拓宽汉语学习知识内容，充分发展社会、学校等有利于学生的教学资源，开展小故事、小演讲、小辩论等开放学习形式，注重学生的个性化创造表现，为学生的发展创造良好的条件。

 

3.结语

 

教师要积极转变教学理念、策略和结构，发展良好的师生关系，培养学生兴趣，融入情感教育，开展合作探究学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生的个人情感受到集体的影响和升华。