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基于话轮意识的小学英语对话教学策略

 

通过以上分析，不难看出我国小学英语对话教学存在诸多问题。提高小学英语教学质量，融入话轮意识是一个很好的方法。通过话轮英语对话教学，不仅有利于培养学生的英语学习兴趣，而且有利于形成学生的英语认知和应用能力，对提高学生的英语素质有很大的帮助。英语对话教学实现了理论教育与实践应用的联系，有效提高了小学英语教学质量。Sack在1983年提出了话轮意识的概念。话轮意识融入教学的科学性已经实践多年，其科学性和有效性已经得到验证。基于话轮意识的小学英语对话教学，教师必须有话轮意识。在课堂上进行会话教学时，要以话轮为单位，然后通过口语进行话轮练习，从而提高学生的对话能力。话轮对话练习可采用多种教学模式，引导学生参与大量的会话活动。如场景对话、小组练习、学生一对一、师生对话、英语演讲等。这种多形式的对话教学，更容易吸引学生的注意力，能有效地给学生留下更深刻的印象。例如，情景话轮对话教学模式。老师可以从文章中提取一个对话场景，然后利用话轮对话的方式让学生进行场景对话。这种对话模式可以给学生一种身临其境的感觉，不仅有助于学生的口语锻炼，还有助于学生积极思考词汇用法。通过情景话轮对话，学生可以学习句子的用法。在对话过程中，将大大提高学生的对话能力和英语应用能力。而在场景对话互动中，不仅课堂气氛会活跃起来，还能调动学生的学习热情和热情。另一方面，在这种情景对话练习中，教师通过学生的对话表现掌握学生的英语知识和学习水平，有利于教师掌握教学重点，调整下一步的教学。对话教学模式打破了传统教育的弊端，使学生能够积极参与课堂。在教学过程中，教师只负责辅助和指导。对话过程完全由学生自主完成，使学生对所学知识有更深刻、更透彻的理解。话轮意识的融合培养了学生愿意交流的学习习惯，激发了学生参与对话的热情和主观愿望。

 

随着新课程改革教育要求的提出，传统的应试教育理念已不再适用于现代教育的需要。特别是在英语教学中，如果学生死记硬背，不仅效率差，效率低，而且容易忘记。小学英语是未来深入学习的关键时期，必须保证其教学效果。积极改革教学理念，融入话轮意识具有重要意义。