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1.小学语文写作教学存在的问题

 

1.1写作教学过于形式化

 

一些教师在小学汉语写作教学过程中追求速度，使写作的真正目的被忽视，写作教学倾向于掌握作文的形式，要求学生积累和背诵美丽的单词和句子，并应用于写作，只会让学生理解写作的外观，写作的内涵不能真正掌握。

 

1.2部分学生的写作缺乏真情实感

 

只有对生活的理解才能实现材料的处理、重组和再创造，所以写作需要与现实生活相结合。但在现实生活中，有些学生脱离现实生活，总是生搬硬套，使文章缺乏真实感。同时，一些学生缺乏丰富的词汇积累，导致写作过程中空谈和大话的频繁出现，使文章显得空洞乏味。

 

1.3学生的写作思路相对狭窄

 

由于小学生实际生活经验不足，阅读量少，小学生的写作思路往往比较窄，给出写作题目后往往不知道从哪里写。此外，灌输式写作教学模式的存在在导致学生在一定程度上缺乏独特性、灵活性和创造性，同样的现象也很普遍。

 

2.提高小学语文写作教学的有效方法

 

2.1提高教师自身素质

 

“你必须教学生写文章，你必须愿意和善于写文章，这样你才能教他们。”这是刘国正先生指出的。因此，教师在作文教学中依靠写水文是提高写作能力最直接有效的方法。因此，这不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以避免教学中的许多误解（如最常见的命题作文，命题往往与学生的生活分离）；而且，如果你想知道如何评价学生的作文，只有老师才能自己动手。如果一个话题写不出来，你可以对学生的作品更加宽容；如果教学要有依据，就要把一个话题写好，这样学生才能有学习的方向。这是一个很好的教学方法。教师勤于写作。在作文教学改革中，不仅要言传身教，更重要的是，只有写下水文，教师才能真正体验到写作规律，从而更好地将写作规律与教学规律相结合。

 

2.2挖掘生活材料，激发学生的写作热情和兴趣

 

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在实际小学语文教学中，教师要充分把握小学生的心理发展特点和兴趣爱好，充分挖掘生活中的写作材料，激发学生对写作的好奇心，激发学生对写作的兴趣和热情，让学生爱上写作，通过写作表达内心的真实情感，写出内容丰富、情感真实、内涵丰富的文章。

 

2.3创造情境教学，加强语文知识的巩固和学习

 

在汉语教学中，理解、理解和掌握基础知识对提高写作能力起着非常重要的作用。然而，根据实际的教学经验，要求学生理解和掌握基础知识不是一夜之间的事情，而是一个漫长的过程。因此，在小学汉语教学中，教师应为学生创造多样化、有趣的教学情境，让学生有身临其境的感觉，然后鼓励学生收集大量的汉语知识材料，仔细观察周围的人或事物，然后积累汉语知识，提高学生的文学素养，提高学生的写作能力，最终提高写作教学的教学质量和教学水平。

 

2.4注意作文评语，增强学生的自信心

 

在教学工作中，教师在批改学生的作文时，如果整篇阅读每个学生的作文，会给教师带来很大的工作量，增加教师的压力。但是，如果批改作文太简单，就达不到预期的效果。因此，在小学语文教学中，教师要注意对学生作文的评价。同时，教师要了解小学生的心理，然后给予一定的评价，这样既能让学生主动修改，又能增加他们的信心，从而调动他们的积极性，提高他们的写作能力。

 

2.5拓宽学生的写作思路

 

优秀的作文具有创造性和真实性。学生没有良好的创作精神、想象力不足、知识积累不足、生活体验不足、情感投入不足是小学生写不出好作品的主要原因。因此，在写作教学过程中，教师要积极引导学生多课外阅读，丰富写作教学形式，开展词汇接龙、讲故事比赛、小型辩论会等多种语言活动，使写作教学模式诱导学生的学习兴趣，在愉快的环境中丰富学生的知识。学生在评论和学习时，老师可以采取小组讨论的形式。在这个过程中，学生可以从别人的文章中感受到不同的写作思路，从别人的优美句子中学习。同时，他们可以对未来的写作进行处理和创造，进一步拓宽自己的写作思路，丰富自己的知识，有效提高自己的写作水平。

 

2.6培养学生的写作能力

 

为了让学生轻松轻松地完成写作内容，教师应加强学生写作能力的培养。他们可以根据学生的实际情况在写作教学过程中选择写作题目，赋予文章趣味性和生活性，让学生在文字之间表达自己的情感。为了提高学生的写作技巧，可以引导学生感受生活的乐趣，表达自己的感受。比如老师可以组织学生开展拔河、足球、踢毽子等协调性强的集体活动。活动结束后，学生可以描述自己对活动的理解，或者是对合作伙伴的理解，或者是对集体的理解。同时，教师要引导学生在写作时多运用修辞手法，使文章生动活泼。

 

3.结束语

 

总之，作文在小学语文教学中发挥着非常重要的作用。提高学生的写作能力，促进写作教学的顺利发展，已成为小学语文教师的重要教学任务。教师要完善写作教学，就要结合小学生自身的特点，帮助学生树立写作自信，培养学生的写作兴趣，让学生在自信和兴趣的驱使下主动贴近生活，感受生活，愿意表达，善于写作，进一步为以后的学习和写作打下坚实的基础。因此，在新课改为背景下的小学语文写作教学中，教师要结合学生的实际学习情况，与时俱进，培养学生的语文综合能力，提高写作教学的教学效率。