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首先，创造情境，让学生敢于表达自己的观点

 

文学能激发人们的想象力，文学本身就是作者想象力的产物。因此，语文教师要让学生充分发挥想象力，丰富情感体验，让学生感受到语文的魅力。根据具体情况，采用多种教学方法，引导学生感受文章的思想情感。教师要注意让学生敢于提出不同的意见，敢于表达自己的意见，成为学习的主体。只有敢于在课堂上提问和表达自己的观点，学生才能真正锻炼自己的创造性思维能力，提高分析和解决问题的能力，提高语文素养。例如，在教授《飞越泸定桥》一课时，一些学生问：“敌人为什么不炸掉铁链呢？”此时，教师不能立即回答学生的问题，鼓励学生提出好问题，然后引导学生交流、讨论、分析问题。经过讨论和探究，一些学生总结得很好，认为这更体现了红军的英雄主义。教师要给予充分肯定。这种不断提问、寻求答案的过程，培养了学生分析问题的能力，也激活了课堂气氛。

 

2、及时评价，鼓励学生获得成功的体验

 

在小学阶段，学生的理解能力、理解能力和分析能力毕竟是有限的。语文教师要根据学生的年龄特点，多用鼓励性的语言，多帮助学生。当学生遇到难以理解的问题时，教师应及时给予指导、帮助和适当的指导，使学生能够及时消除问题，开放思维，掌握知识。在课堂教学中，教师要按照教育教学规律平等对待每一个学生，尤其是学习成绩较差的学生，教师要及时鼓励，增强学生的学习信心。小学生的自尊心很强。教师应根据每个学生的个性特点鼓励和表扬学生。否则，如果学生的自尊受到伤害，学生的学习效率就会大大降低。因此，教师要注意挖掘学生在语文课堂上的优势，经常表扬学生，多对学生说鼓励性的话语，让学生在老师的评价下获得成功的喜悦。对于不同层次的学生，语文教师要运用不同的鼓励手段，让不同层次的学生得到老师的肯定和进步。

 

语文课堂教学是教师与学生之间的精神交流，是教师引导学生感受作家思想情感的过程。因此，每一堂语文课都是师生智慧的碰撞，会产生美丽的情感火花。一个好的语文课堂是一个充满情感和活力的课堂。活跃的课堂氛围和生动的课堂情境可以锻炼学生的思维，提高他们的能力，滋养他们的精神。因此，在新课程改革的指导下，广大语文教师要真正转变教学思想，提高教学水平，把学生放在教学活动的主要位置，充分发挥学生的主观能动性，建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂上真正动起来，让语文课堂焕发生机。