改革作业布局形式
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改革作业布局形式
在传统的小学教学中，教师布置的作业一般是书面答题的形式。这种单一枯燥的作业使学生逐渐失去热情，甚至感到厌倦，无法达到应有的效果。因此，教师在设计作业时，要注意形式的变化，通过各种作业激发学生的探究兴趣，拓展知识面，提高学习能力。
(1)学科作业
作为新时期的小学教师，我们应该学会根据学科的特点、学生的认知水平和素质教育的要求，创新作业的布局，为学生提供各种作业。
1.巩固基础作业
布置基础作业的目的是帮助学生巩固所学知识。因此，这类作业要控制好数量，突出重点，举一反三，提高学生的学习能力。
2.方法探索型作业
教师应为学生安排一些探究性作业，通过自主研究、合作讨论、比较总结等方式找到解决问题的方法，使作业成为提高学生能力的“桥梁”。
3.交流活动作业
交流与合作能力是学生的基本发展目标之一。教师应注意交流活动作业的安排，完成交流活动中对知识的掌握和理解。例如，语文学科可以排练教科书剧作为语文实践作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题分配给各学习小组，让学生通过实地调查、查阅资料、共同讨论等方式开展探究活动，做好探究合作作业。
(二)实践性、探究性作业
课堂不是学生唯一的学习地位，校园、家庭、社会等场所也是学生发展的重要平台。因此，家庭作业应延伸到生活的各个方面，促进学生的全面发展。
1.社会实践作业
教师可以结合假期和周末为学生安排一些社会实践活动，使学生成为“志愿者”和“志愿者”，使他们在实践活动中得到更好的发展。这些实践活动可以以作业的形式安排给学生。例如，学校和教师应鼓励和帮助学生联系社区、单位和小组组织，实施适合学生参加实践锻炼的岗位，设计作业内容，并提出相应的要求。
2.阅读拓展作业
教师推荐学生的必读书目和选读书目，安排各种形式的阅读拓展作业，然后定期组织各种形式的阅读交流活动，让学生学会积累、欣赏和表达作业，从典型作品和典型人物的阅读中获得生活感悟。