游戏教学法在小学应用的必要性
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游戏教学法在小学应用的必要性
1. 游戏教学法是符合小学生学习和成长天性的教学方法
一种教学方法本身很难判断好坏，只有在应用这种教学方法的教学环境中才能判断。关键在于这种教学方法能否适应教学对象的年龄特点和身心需求。中国古代思想家孔子在《论语》中在政治方面，结合提问者的实际情况，对“子游问孝”和“子夏问孝”给予了回答，使子游和子夏通过“孝”与“不尊重”、“孝”与“色难”的关系更有效地体验到“孝”的真谛。这种“因材施教”的方法强调要根据受教育者的不同情况，采用相应的内容和方法进行适当的教育。这一主张不仅需要对不同的学生进行差异化、有针对性的教学内容，还需要对不同的学生采取具体、适宜的方法。与中学、大学阶段相比，小学阶段是儿童事物感知、行为模仿、言语学习能力较强、抽象思维能力较弱的时期。现阶段，适当运用游戏教学方法，不仅有利于小学低年级学生从幼儿园游戏学习模式到游戏辅助小学教育阶段的顺利实现；也有利于提高中小学生保持良好的感知能力、模仿能力和语言能力。
2. 游戏教学法是培养小学生法律规范意识的重要途径
人们的法律和规范意识需要从小培养，小学是培养良好法律和规范意识的重要阶段。古希腊哲学家柏拉图认为，“儿童游戏。。。对我们已经制定的法律能否永久保存有决定性的影响。”[2]成人社会制定的法律和儿童世界游戏需要遵守一系列规则。玩某种游戏意味着掌握和实践它的规则。正如哲学家维特根斯坦所说，“人们通过观察别人如何玩游戏来学习游戏”[3]（哲学研究的第一部分§54)小学生通过观察、模仿和投入“玩”比被告知游戏规则更容易学习和掌握游戏规则。一旦掌握了规则，玩游戏的小学生就会遵守规则，纠正任何在游戏中“犯规”的小伙伴。这对培养小学生的法律和规范意识非常有效。
3. 游戏教学法是激发课堂氛围和学习兴趣的有效方法
在小学的教学活动中，孩子们的注意力集中时间非常有限。如果一节课从头到尾进行知识教学和灌输，效果往往会事半功倍。在课堂开始时，适当运用游戏教学方法可以激发小学生的学习兴趣，帮助学生从课前的非学习状态快速集中注意力。在课堂上，适当运用游戏教学方法可以激活课堂气氛，适当调整和放松，再次激活学习热情。课堂结束前，适当运用游戏教学方法可以帮助一些疲惫的学生，甚至期待课后充分利用课堂的最后一段时间，激发和保持对课程内容的兴趣。
对于小学教育来说，引导学生学习，培养遵守规则的法律意识和规范意识，激发学习兴趣，培养注意力集中的好习惯，比灌输让学生死记硬背一些知识点更有意义。因此，游戏教学法在小学阶段的应用是非常必要的。