游戏教学法的本质
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小学生大多在六岁、七岁到十二岁和三岁之间。这个年龄段的孩子通常喜欢玩耍，这是小学孩子的天性。游戏符合这个年龄段小学生的天性。游戏教学法符合儿童的天性，引导小学生在游戏中学习和成长，是小学教育教学活动中必要有效的教学方法。在小学教学中，遵循教育的基本规律和游戏教学的基本原则，适当运用游戏教学法，可以使小学生更好地增长知识和技能，体验情感和情感，锻炼意志和素质。
游戏教学法的本质
“游戏”二字连用一个词，在先秦时期的汉语中就开始了。比如《韩非子》《难三》中说，“管仲所谓的‘言室满室，言堂满堂’，不是特谓的游戏饮食，也是必谓的大物。“游戏”在这句话中的含义是游戏、玩耍，或一般指娱乐活动。从先秦时期到现代，“游戏”的含义进一步丰富和应用于游戏、游戏和娱乐活动。游戏的上述两个含义对应于英语中表示动作的play(“玩”)或表示活动的game(“游戏活动”)。我们每天所说的“水边游戏”和“下午我们可以继续游戏”是从动作上使用“游戏”一词；当我们说“平七巧板游戏”、“猜灯谜游戏”或“玩魔方游戏”时，“游戏”的“娱乐活动”的含义被用来表达。事实上，两者很难分开。我们通过“游戏”动作进行“游戏”活动。“游戏”活动总是通过参与者的“游戏”动作实现的。
游戏是一种在一定规则内的自由行动。当每个人都遵循一定的规则，相对自由地行动时，人们会感到快乐。因此，游戏通常很有趣，可以给参与者带来一种“玩”的放松游戏和快乐。在游戏中，小学生模仿、参与和自由玩耍，真正使游戏成为游戏，体验快乐和自由。以游戏为主要形式的游戏教学方法的本质是让学生通过“游戏活动”带来快乐（game）中间的“玩”（play）学习和成长。游戏教学方法的本质与小学生玩耍的天性非常一致，也与小学生通过行动感知和探索世界需求的满足有着内在的亲密关系。可以说，在小学使用游戏教学方法是必要和可行的。