期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

有效教学主要是指教师经过一段时间的教学后，学生取得的具体进步或发展。教学是否有效，并不意味着教师是否完成了教学内容或教学是否认真，而是意味着学生是否学到了什么或学生是否学得很好。学生是否取得进步或发展是教学效益的唯一指标。结合新课程改革的教学理念，小学音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高小学音乐教学的有效性，结合作者的工作实践，主要总结如下。

 

使适当的教学方法成为有效教学的关键

 

1.创造良好的教学情境

 

良好的教学情境可以使教师愿意教学，善于教学，学生喜欢学习，勤奋学习。当教师在课堂上有充分的热情、最好的心情和高度的教学激情时，学生也会被深深感染，从而引起学生对知识的强烈渴望。教师应非常注重情境创造，激发学生的好奇心，利用各种先进的现代教学手段，将抽象音乐具体化、形象化、戏剧化。例如，使用VCD 电影、讲故事、游戏等手段创造情境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。另一个例子是在五线谱谱教学中，为了将抽象的音乐知识形象化，在地板上画五行代表五行谱，让学生像跳网格一样在上面唱歌跳舞，使乐谱既有趣又有趣，学生容易接受，乐谱能力提高。教学情境是课堂教学方法的重点，良好的教学情境是提高教学质量的有效手段。

 

2.使用灵活的课堂语言

 

音乐课需要更精致的语言来激发学生对音乐的兴趣，因为它的艺术性和与生活的密切关系。在使用教学语言时，要注意把握学生的特点，对待不同年龄段的学生，使用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却渴望个性的特点，语言中有对学生的尊重和挑战。这样，在整个课堂上，师生的全身心投入就能取得良好的教学效果。

 

3.充分利用课堂评价

 

随着课程改革的深入，教师应根据学生的年龄特征和心理成长进行评价。课堂评价是指导学生更准确地学习知识，更好地开展课堂教学工作，因此评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异，尊重学生的选择，尊重学生的创新成果，使学生成为评价的主人。通过在课堂上使用不同的评价方法，学生可以更积极地投入课堂，参与课堂，更好地实现课堂的有效性。