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有些学生抱怨汉语学习太难，尤其是汉语口语学习。通过对学生汉语学习情况的考察，我们可以发现汉语口语交流一直是学生的弱点。许多学生的汉语发音具有浓厚的地方语言氛围，远远落后于标准普通话。也有学生掌握的汉字太少，很难把这些零星的单词组成流畅的句子。说到汉语，他们会口吃不流畅。也有学生对所学单词的含义了解不够透彻，在口语表达中经常出现单词不满意等情况。这些都是学生在汉语学习过程中提高汉语口语水平的障碍。教师应根据这些情况为学生制定有效的汉语口语学习计划，使学生的口语水平随着汉语学习逐步提高。让我们谈谈我自己的看法。

 

从拼音学习出发，纠正学生的汉语发音

 

影响学生汉语口语水平的首要因素是学生的汉语发音。当地语言是学生出生后接触的第一种语言，也是学生日常生活中接触最多的语言，对学生影响深远。因此，学生在发音汉语口语时，必然会有地方语言的气息。教师在汉语口语教学中，只有尽量减少当地口音对学生汉语发音的影响，才能保证学生汉语发音最纯正。为了减少当地口音的影响，我们需要从汉语学习的源头出发――从拼音开始。学生只有掌握每个拼音音节的标准发音，通过拼音拼写汉字和单词，发音才不会受到当地发音的影响，发音更接近标准。在汉语口语课堂教学中，教师可以借助一些声音或影像资料来辅助汉语教学。例如，在学习声母表、韵母表和整体音节时，教师可以在课前准备发音标准录音材料或多媒体视听材料。在课堂拼音学习中，教师可以先向学生讲解每个音节的发音特点和相应的发音口型，让学生掌握汉语发音技巧，然后让学生跟随声音资源进行模仿学习。当学生掌握了标准的汉语发音技巧和音调，然后让学生尝试拼写汉字时，学生的汉语口语将更接近标准的汉语发音，当地口音对学生汉语口语发音的影响自然会降到最低。