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一、利用教学资源，提高自身素质

 

新课程提倡开发和利用教学资源。我们小学语文教育最重要的教学资源是语文教材。因此，对于教师来说，认真学习教材，把握教材内涵，是提高课堂教学有效性的根本途径。在学习过程中，要明确教学目标，根据教学目标设计教学内容，在实际课堂教学过程中及时反馈评价。只有当我们的老师提高了自己的素质，我们才能从根本上提高我们教学的有效性。相反，在生活中，我们经常发现一些老师在上课前不是自己学习教材，而是在网上搜索相关的教学计划，然后盲目模仿和抄袭别人的教学设计而不经过自己的思考，这样他们就不能彻底理解自己教的东西，课堂教学自然不可能高效，反而会适得其反。

 

二、营造教学氛围，提高学生兴趣

 

小学语文教育是我们孩子的基本启蒙学习阶段。在这个阶段，我们的学生非常有趣。因此，我们的学生更喜欢生动有趣的课堂形式。这种教学形式可以让我们的学生更感兴趣，从而充分发挥他们的学习主动性，让他们愿意学习课堂上教的东西，这样他们在学习的过程中就会处于积极的获取状态，这对我们教学的有效性非常有帮助。在实际的课程设计中，我们可以在课堂开始时充分利用“故事引趣”和“素描引趣”作为我们教学的开始，从而在一开始就营造良好的教学氛围。在实际教学过程中，要从课堂教学形式中激发学生的学习积极性。比如我在实际课堂教学中，曾经用让我们的学生学习课本的内容，分角色扮演这种教学形式。以下是具体的课堂实例:

 

在教授小学语文“盲人摸象”课程时，笔者进行了以下课程设计：

 

在课程开始时，从课堂上找出五名学生作为表演者，并分配角色，让他们预览教科书的内容，然后让他们扮演教科书中的角色。这样，在课堂开始时，让他们表演教科书的内容，其他学生就会对他们将要学习的课程感兴趣。结合他们的表演，我对教科书的内容进行了一定的解释，也会让我们的学生对教科书的内容有更深的理解和更好的学习效果。经过实际的课堂测试，这种教学方法对教学有效性的发展非常有帮助。