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一、转变师生角色，坚持学生的主体地位

 

在传统的课堂教学中，教师是课堂教学活动的统治者，教师教学生学习，学生处于被动接受知识的位置，完全没有自主权，传统的灌输教学模式严重制约了学生思维能力的发展，阻碍了学生自主学习能力的提高，成为影响教学效率提高的最大障碍。新课程改革明确指出，学生是学习的主体，教师是辅导员和指导员。这要求教师有意识地唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体优势，有意识地让学生成为教学活动的主要地位，积极引导学生完成师生角色的转变。

 

新教科书也反映了以学生为主体的教学理念。在教学中，教师主动扮演导演的角色，给学生课堂教学舞台，给学生一个展示自己才能的机会，使学生真正成为课堂教学活动的主人。在课堂教学中，教师应给学生独立思考和小组讨论的时间，进行师生之间的多方向交流，使学生真正意识到自己是学习的主人，培养学生的独立学习能力，提高课堂教学效率。

 

二、多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣

 

随着信息技术的普及和教育领域的应用，多媒体辅助教学已成为课堂教学的重要途径和途径。多媒体以其形象化、趣味化的特点，深受广大师生的青睐。多媒体在课堂教学中的应用打破了传统教学中“粉笔黑板”的落后教学模式，将课堂教学融入现代教学理念，使课堂教学呈现出多样化的特点。多媒体不仅能有效吸引学生的注意，还能将教材中难以理解的抽象内容形象化，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生长期以来对汉语学习充满兴趣。比如在教《詹天佑》一课的时候，学生很难仅仅通过老师的讲解来理解这个设计的优点和作用。这时，笔者借助多媒体向学生展示铁路的真实场景，并向学生播放“人字形”线的视频介绍，可以帮助学生理解和记忆。这自然会吸引学生的注意力，直观地让学生了解人字形铁路的设计方法，体验设计的巧妙，有效地激发学生的学习兴趣。

 

总之，新课程改革下的小学语文课堂教学要坚持新课程改革的教学理念，坚持学生的主体地位，注重培养学生的语文学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而有效提高小学语文课堂教学效率，提高学生的综合素质，为学生今后的学习打下坚实的基础。