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近年来，我国教育体制发生了一系列变化，在一定程度上为小学英语教学增添了新的活力。英语写作教学作为英语教学的重要组成部分，不仅关系到学生写作水平的提高，也影响着学生学习英语的兴趣。本文将根据以往的教学经验和新课程标准的具体要求，探讨提高学生英语写作能力的教学策略。

 

一、培养学生英语写作能力的基本原则

 

1.循序渐进的原则

 

英语写作能力的提高不是一蹴而就的。它需要长期的知识积累和反复的写作训练，这是一个循序渐进的过程，不知不觉地增强了语言组织能力和表达能力。不仅是英语学科，其他学科的学习也要遵循循序渐进的原则，反复训练，逐一强化，从而增强学习能力。英语写作能力不仅能体现学生的英语学习水平，还能体现学生的语言组织能力和思维能力。这是一种综合性的考试方法。这种能力在短时间内往往难以实现。它需要一点一点的知识积累和不懈的写作训练，才能使学生的英语写作能力有质的飞跃。因此，教师在教学过程中要把握循序渐进的原则，在教授基础知识的同时融入写作指导。

 

2.趣味性原则

 

“兴趣是最好的老师”，英语学习也是如此。只有对英语写作有浓厚的兴趣，学生才能致力于英语写作学习，从而提高英语写作能力。新课程改革实施后，教师需要不断丰富教学形式，采取合理有效的教学策略，提高学生的学习主动性和意识，吸引学生的学习兴趣。因此，在英语写作教学过程中，教师可以组织一些有趣的活动，如制作英语卡片、角色扮演等，并整合英语写作知识，不仅能调动学生的学习热情，使学生充分融入课堂氛围，而且能帮助学生牢牢掌握写作知识，教学效果显著。

 

二、培养小学生英语写作能力的策略

 

1.增加阅读量，积累写作材料

 

学生的英语写作能力与阅读量密切相关。学生阅读的英语文章越多，他们的表达能力和理解能力就越强。因此，教师要引导学生在日常教学中多读多积累，熟练掌握一些英语写作中常用的固定搭配和名言警句，不仅能为文章增添色彩，还能提高文章的深度。受东西方文化差异的影响，小学生英语理解仍存在一定的困难，教师在教学过程中，根据学生的学习特点，采取多样化的教学策略，关键词汇、关键句型进入课堂，教学生从一个例子中得出推论，通过句型衍生多个句型，学以致用。如：My favorite subject is math，这句话也可以用另一种方式表达，Mathematics is my favorite subject，在学习了这两种表达方式后，学生还可以根据自己的兴趣爱好改编句子，达到学以致用的目的。

 

2.从简到难，循序渐进地写作

 

英语写作能力的提高在短期内难以实现。小学生的知识面相对狭窄，理解能力有限。因此，在教学过程中，要遵循循序渐进的原则。首先要从基础写作知识入手，引导学生掌握一些简单的句型和语法，然后逐步深化，学会用复合句表达。教师可以设置语言情境，给学生足够的想象空间，让学生用一两句话描述场景。例如，老师向学生提问：What do your spare time？学生可以简要回答：I like sports，because it can keep fit.掌握基本语言

 

言语表达技巧后，教师可以根据学生的兴趣爱好引出话题，引导学生进行写作练习。在写作初期，很可能会出现大量的语言表达问题。教师要强调这些共性问题，如时态、语气词等。写作完成后，学生先互相改变，然后由老师修改，然后逐步完善文章，加强写作中的错误练习，及时改正。

 

3.课内外结合，强化写作能力

 

在课堂教学中，教师往往将英语基本写作技能融入教学中，注重学生英语写作能力的培养。然而，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。要提高学生的英语写作能力，必须充分利用课外时间，积累必要的写作材料，提高语言能力。老师可以为学生选择一些生动的英语故事，每天读一篇文章，背诵漂亮的句子。例如，Where there is a will，there is a way.这些句子广泛应用于写作中。从长远来看，学生的语感会大大增强，为英语写作打下基础，英语文章会更加优美。

 

英语写作是对学生综合英语能力的有效反映，在小学英语教学中发挥着不可替代的作用。教师应积极响应素质教育的要求，采取多样化的教学方法，提高学生的英语写作水平，使学生的英语写作能力达到一个新的高度。