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首先，用新颖的教学方法激发学生的主动性

 

新课程的改革理念是实施素质教育，强化学生的学习主体性，使学生有求知欲。激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主创新能力，教师需要注意课堂教学内容和学生的心理特点，通过创造课程内容场景激发学生的想象力，文章的美妙片段和文本生动地运用场景，加深学生对内容的记忆，同时，增强教材的新颖性，给学生一种清新的感觉，促进学生的学习动力，逐渐从好奇心升华为兴趣。在教《桂林山水》一课时，由于大多数学生没有去过桂林，无法感受到作品的美丽境界。课前，我准备了一些关于桂林的视频片段。当学生们在视频中看到桂林山水独特的美景时，结合教科书字里行间作者对桂林山水的深情。在设计过程中，让学生感受到大自然的美与神奇，让学生置身桂林的美景，轻松愉快，人与自然和谐共存。这样的教学场景使原本枯燥的语言文字，成为一幅美丽的画卷，使文字显得更加灵活。

 

二、营造民主和谐的学习氛围

 

头脑不是一个需要填充的容器，而是一个需要点燃的火炬。在课堂上，以平等的态度对待和理解学生，突出学生的独立作用，让学生感受到轻松民主的课堂学习氛围，体验学习的成功和幸福。只有在这种课堂氛围中，学生才能更好地发挥自主创新，树立自信，敢于表达自己的思想和情感。学生们经常喜欢某个学科，因为他们喜欢一个老师。为此，教师应该在课堂上充满热情，真诚地感染每一个学生，让学生像春风一样学习汉语，得到

 

到情感上的满足，真诚平等地对待每一个学生。有的老师会重视优生，放弃后进生，让这些后进生不敢和老师说话，有问题不问老师，逐渐疏远与老师的关系。正确对待每一个学生，都要看到学生的闪光点，把学生作为教学的主体。

 

在教学过程中，学生犯错是不可避免的。我们应该以尊重学生的态度对待学生，消除他们内心的一些恐惧和消极态度，建立自信。而不是虐待或责骂学生，这只会让学生更讨厌老师和学习汉语。教师对学生的理解可以使学生在课堂上形成轻松愉快的学习氛围，并在这种氛围中树立自尊和自强的信念。在课堂上，老师说“没关系，大胆说”、“你的想法很独特”、“你的分析很独特，很有创新性”等等，丰富多彩的陈述可以激发学生的信心，让学生在学习中感到快乐，适当鼓励学生也可以促进学生的主体作用。