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一、小学英语教学前的课堂问题

 

1.做好语篇导入的设计

 

使用问题导入和阅读文章是小学英语教师最常用的手段，也是一种非常常见的教学手段。引入问题对促进小学生英语学习起着无形的作用。利用与小学生生活密切相关的问题来集中学生的注意力，可以帮助学生调动个人经验，丰富语言学习。例如，在解释A中 busy family时，老师可以提出这样的问题“How is your family life？Are you very busy in your life？“引导小学生回忆自己的个人生活，找到与语篇内容相关的个人记忆。这种引入很容易思考。每个小学生都可以谈论自己的想法，引导小学生一点一点地融入语篇。

 

2.做好语篇铺垫问题的设计

 

语文学习活动开始前，教师应设计一些与语文内容相关的问题，为学生以后的语文学习铺平道路，方便学生掌握语文中的英语语言点。铺垫问题的出现不仅是为了引导学生找到答案，也是为了帮助学生更准确地理解语文内容，成为与作者产生共鸣的人，把握英语语文的核心。例如，在解释My时在pet中，教师可以为语篇的具体内容设计铺平道路。语篇将涉及动物和动物的外观。教师可以设计“What’s your favourite animal？What’s it look like？How big it is？“等等。在回答这些问题时，学生的答案可以形成一篇类似于中文学习内容的小文章，有利于学生对文章内容的深入理解。

 

二、小学英语课文教学后的课堂问题

 

语文学习后的问题设计是提高小学生阅读能力的问题。阅读文章后，教师在小学生理解语文的前提下提出开放性和探究性的问题，可以帮助小学生提高思维运动水平，促进思维能力和探究能力的形成。

 

1.教师应设计开放式语篇学习问题

 

语文教学结束后，老师要给学生足够的时间来阐述自己的个人观点，让每个人的想法都能丰富和灵活地学习英语语文。例如，在解释安妮玛丽时 in the zoo时，老师可以让学生谈谈他们喜欢动物园里的哪种动物，以及为什么。学生对每种动物都有不同的看法。有些学生认为自己像狗，因为他们诚实，有些学生认为自己像狐狸，聪明能干。激活学生思维是提高英语课堂教学效率的重要保证。

 

2.教师应设计开放式语篇学习问题

 

开放性，就是要把阅读内容与社会、生活结合起来。例如，在讲解Usee时， your five 在senses中，老师可以让学生谈谈生活中五种感官对自己的影响，哪种感官对自己的影响最大，从而促进学生从创新的角度思考。

 

综上所述，在小学英语课堂教学中，问题的设计和提出非常重要。只有科学设计课堂问题，才能激发学生的学习兴趣，促进学生融入语文学习活动。作为教育创新时代的教育工作者，要积极更新教学理念，为小学生提供高质量的学习平台。