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随着社会的发展、科学技术的进步和互联网的快速发展，阅读对许多人来说是一种奢侈。然而，阅读的重要性决定了它不可动摇的地位。因此，在小学阶段，教师应培养学生良好的阅读习惯，提高学生获取信息的能力，为他们未来的生活和学习打下坚实的基础。因此，在教学中，小学语文教师应重视语文阅读教学。

 

所谓的阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。通过这个过程，激发学生学习汉语的兴趣，增强学生与教师之间的感情，提高课堂效率，确保教学质量。

 

一、什么是阅读

 

我们这里提到的阅读主要是指学校阅读，即以学生为主体，让学生以自己的方式从书面材料中获取信息的方式。阅读可以最直接地提高学生的语文综合能力。在小学语文教学中，激发和培养阅读兴趣是阅读教学的难点。俗话说“万事开头难”，阅读习惯的培养应该早不应该晚。教师要从小学一年级开始培养学生的阅读习惯，提高小学生的识字能力，为阅读打下良好的基础。

 

二、提高小学语文阅读教学方法

 

（1）激发阅读兴趣

 

我相信我们都知道：“兴趣是最好的老师”。是的，兴趣确实是促进学生学习，帮助学生学习最好的老师。因此，在小学语文阅读教学中，教师首先要做的就是激发学生对阅读的兴趣，让学生从心底喜欢阅读，这样才能坚持阅读，养成阅读习惯。例如，在人民教育版小学第一册第二单元的《爷爷和小树》阅读教学中，教师应该注重激发学生学习本文的兴趣。他们可以先给学生讲相关的故事，或者让学生与学生交流和讨论自己的意见，让学生在学习课文前猜猜爷爷和小树的故事，激发学生的学习兴趣，保证学生在课堂上认真听讲，从而提高阅读教学效率。

 

（2）制定科学明确的阅读教学目标

 

有目标就有动力，有动力就有实施。是的，无论你做什么，你都应该有一个合适的目标。教学也是如此。小学语文教学的目标是语文课堂教学的核心和灵魂，在小学语文教学活动中发挥着不可估量的作用。制定科学明确的教学目标，有利于学生在课堂上学习，有利于教师完成教学任务。比如在人民教育版小学语文二年级第二卷《植物妈妈有办法》的阅读教学中，老师可以告诉学生学习目标，比如(1)通过自学或者同桌合作学习识别课堂上的单词，找出自己不懂的单词；(2)大声朗读，比较谁读得最好；(3)用自己的话讲课文内容；(4)演讲课文中的故事。

 

首先，这些目标对一年级小学生来说并不难，可以独立完成，“比较”和“表演”很容易引起小学生的兴趣。其次，这些目标在阅读前明确给予学生，有助于学生阅读思维的连贯性。同时，它也保护了学生对阅读注意力的集中。

 

（3）创造相关情境，提高阅读教学水平

 

良好的学习氛围是学习的前提。因此，创造良好的阅读环境，让小学生在轻松愉快的环境中学习汉语知识，是提高小学汉语阅读教学的有效途径。因此，教师应在课堂开始时设置相关情况，让学生在特定情况下学习和感受。例如，在阅读教学中，教师可以让学生阅读文章，思考相关问题，然后教师可以让学生通过情景喜剧感受孩子的幸福和巨人的愤怒，孩子最有可能进入情境，学习也是最深的方式，仿佛身临其境，他们是英雄。这样，学生的理解必须是最深刻的。学生在轻松快乐的氛围中学习汉语知识，可以促进学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。

 

三、总结

 

随着科学技术的不断发展和经济的不断进步，国家越来越重视学生的教育，特别是小学语文教育，作为各学科的基础，更加重视其发展。因此，在这样的时代背景下，小学语文教师要想提高课堂效率和教学质量，就必须实施科学有效的教学方法，其中阅读教学方法是提高小学教学质量的有效手段。因此，小学语文教师在阅读教学中要注重激发学生学习语文知识的兴趣，让学生在兴趣的指导下学习，然后在学习理解文章时制定科学明确的教学目标。如果可以的话，创造相关情况，让学生在轻松愉快的氛围中学习理解，一定会事半功倍。