期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

在过去的小学英语课上，教师有权控制整个课堂的教学活动，每节课基本上从头到尾。这种教学模式使学生越来越觉得英语学习无聊，英语教学质量也处于非常低的状态。情境教学可以让学生快乐地学习英语知识，使学生快乐地学习英语，是提高英语教学质量的有效途径。下面，作者结合自己的教学实践，对小学英语情境教学方法提出了一些个人意见。

 

1、开展角色表演活动，模拟真实情境，让学生实现真实意义上的沟通活动

 

对于英语教学来说，角色表演是一种有效的沟通训练方法。此外，小学生也有强烈的表演欲望，为学生设计一些情节和角色表演，符合小学生表演的心理特点，同时通过模拟真实情况可以使学生实现真正的沟通活动，对促进学生英语综合应用能力的发展起着重要的作用。

 

例如，学习Wherere is the science museum？在这个单元中，在学生学习了这个单元的主要词汇和关键句型后，我在课堂上为学生设计了一个名为“最美姿态欢迎客人”的角色扮演活动。具体活动方式为:5人为一组，其中一人扮演“设计师”的角色，画出自己理想的城市设计图。之后，我们挑选了一组学生到讲台上，“设计师”把城市设计图挂在黑板上。Where is the hospital.“，由“设计师”回答。。。一组结束后，选择另一组上台。这样，通过在课堂上进行角色表演活动，我模拟了一个真实的情境，使学生能够实现真正意义上的沟通活动，提高学生的英语理解、应用和表达思维能力。

 

2、引进现代多媒体技术，营造直观的语言情境，让学生有积极的心理体验

 

现代多媒体技术，由于其现代教学功能，使英语课堂教学生动、生动、有趣，可以缩短英语与表达的距离，激发学生的学习兴趣。因此，作为小学英语教师，我们可以引入现代多媒体技术，创造直观的语言情境，促进学生有积极的心理体验，使学生对学习英语知识感兴趣。

 

例如，在学习My favorite season单元时，在课堂上，在讲解春夏秋冬的色彩和风景时，我用现代多媒体技术在投影屏幕上展示了春、夏、秋、冬四季的风景图片，并与学生讨论了这四季的色彩，如“The spring is green，the summer is red，the fall is golden，the winter is white随后，向学生提问“”What is your favorite season？Why？引导学生使用“引导学生使用”Because I see..”句型回答。在谈到“春、夏、秋、冬的天气和着装”时，继续展示这四个季节的天气和着装图片，并引导学生用本单元的词汇和句型进行讨论。这样，通过引进现代多媒体技术，我创造了一种直观的语言情境，使学生有积极的心理体验，从而积极学习本单元的知识。

 

3、贴近学生生活实际，创造生活化的教学情境，唤起学生现有的生活经验

 

小学英语教材的内容非常接近学生的生活，涉及的知识点也是我们在现实生活中经常遇到的。然而，仅仅依靠教科书中的场景很难为学生提供最好的语言情境。此时，作为小学英语教师，我们可以在教学过程中引入学生熟悉的事物和现象，创造生活教学情境，唤起学生现有的生活经验，缩短学生与知识的距离，让学生有亲密感。

 

例如，学习What can you do一上课，我就对学生们说：“同学们，你们都有参加朋友生日聚会的经历。你们在生日聚会上做了什么？”“我帮我的朋友安排现场。”“我会帮我的朋友点蜡烛。”“之后，我会帮忙扫垃圾。。“好吧，你们都很棒！我们班有一个同学是今天的生日。如果我们想为他举办生日聚会，你认为你会为这个聚会做些什么？What can you do？然后，引导学生使用“”I can..“回答一下。这样，在介绍过程中，我通过唤起学生现有的生活经历，唤起了学生头脑中现有的生活经历，我们自然地转向了新课程的教学。

 

总之，要充分认识情境教学对英语教学的意义，努力探索情境教学的有效方法，让学生以愉快的心情学习英语知识，乐于学习，热爱英语，大大提高英语课堂教学效率。