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小学语文教育是儿童生活教育的基础教育，对儿童未来人格行为的发展起着关键作用，因此小学语文教育不应粗心大意。汉语阅读和写作是汉语最重要的组成部分，提高学生的阅读水平和写作能力是提高汉语文学素养的关键。

 

一、阅读与写作的关系

 

阅读和写作相当于语文学科的两面关系。阅读是吸收和积累，而写作是释放和表达。同时，它们相互增强。一方面，成长必然带来另一方面的改善。

 

阅读是写作的基础。写作需要大量的词汇积累。如果你想增加你的词汇量，你需要增加你的阅读量。当你有一个巨大的词汇库时，你可以在不受词汇限制的情况下最大限度地表达你想表达的意思。广泛的阅读不仅是数量的积累，更重要的是，当数量积累到一定程度时，会有质的飞跃。通过阅读优秀的作品，我们可以熟悉不同的写作技巧，学以致用，在写作过程中可以借鉴和运用，从而提高我们的写作水平。而通过大量的阅读，我们可以突破自身条件的限制，从故事中感受作品人物的喜怒哀乐，跟随他们体验生活，实现精神成长。

 

写作是阅读的深度和实践。通过写作也是测试阅读成绩的一种方式。在写作过程中，我们可以认识到自己写作能力的不足和不足

 

陷阱。写作也可以促进学生进一步阅读。当学生意识到自己写作能力的不足时，会有意识地观察作者的写作技巧，改变平时的阅读习惯，学会吸收优秀文章的精髓，借鉴名家的叙事方法，锻炼自己的阅读能力。

 

二是整合阅读写作教育模式

 

1.提倡学生阅读经典文学，提高审美情趣

 

随着时代的发展变化和文化的多样化，文学作品呈现出爆炸性的增长，各种小说充斥着互联网，令人眼花缭乱。网络文学有一个庞大的读者群体，受到读者的追捧。然而，今天的网络文学是一种快餐文学。为了提高写作水平，小学语文教师应该提倡学生阅读经典文学。经典文学经历了几代人的考验，在文学内涵和写作技巧上都很有代表性，具有很大的参考和学习价值。学生在阅读经典文学时，可以体验作者精致的语言、强大的词语技巧和优美的写作风格。在他们的影响下，他们将逐渐提高文学的审美品味。

 

2.培养学生的情感体验，增加心灵感悟

 

“如果你想感动别人，你应该先感动自己。”作者要想写一篇感动别人的文章，引起别人的共鸣，就必须有自己的感受，这也要求写作者要有一颗敏感细致、情感丰富的心。小学语文教师在教授学生知识时，不能忽视学生的精神体验。相反，他们应该鼓励学生观察生活，亲近自然，增加对生活和自然的体验。只有有了体验，他们才能在阅读的过程中更加顺利，更接近作者的内心，在文章中获得更多的感受，让学生在写作的过程中写下一些深刻的东西，赋予文章的灵魂。

 

3.激发写作创新意识

 

学生在写作时经常会出现一种现象，即趋同现象――大多数文章都是相似的，缺乏创新。这种情况部分是由于小学生自身经验较少，经验有限，但更多的原因是学生思维僵化，缺乏创新意识。教师不妨分享一些描述同一事物的著名艺术家，分析不同作家的思维角度和文章背景，引导学生从不同的角度看待同一件事，激发他们思维的开放性和发散性。

 

三、整合教育中需要注意的要点

 

1.尊重学生的想法和思维

 

“一千个读者有一千个哈姆雷特。”也就是说，每个人都有个体差异，不同的人有不同的思维理解方式，不可能每个人都理解同样的思维方式。在解读文学作品时，有些学生总是有一些不同的想法，也许是独特的，也许是荒谬的，但教师需要充分尊重学生的想法。不同的视角导致不同的结论，不能因为所谓的标准答案而压制其他想法，而是学会激发学生的思维热情，培养他们独立思考的能力。

 

2.注重阅读与写作并重发展

 

阅读和写作是汉语的两大支柱领域，两者之间存在着不可分割的关系，相辅相成，但不能因为两者的统一而偏向于一方面的发展。不建议只关注阅读而不写作，或者只关注写作而不阅读。阅读和写作就像一个人的两条腿。如果只锻炼其中一条腿不利于人们的行走，只有两条腿同时锻炼，并肩作战才能走得更远。因此，语文教师应注意阅读和写作，引导学生的全面发展。

 

教师要培养学生良好的阅读习惯，在阅读中一点一点积累，让学生在写作实践中不断练习写作技巧，学会表达自己的思想和情感。阅读和写作的意义不仅是提高语文素质，更是学生体验生活、学会表达的渠道。小学语文教师要重视阅读与写作的整合教育，实现两者的协调发展，培养具有文学素养的综合型人才。