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一、合作意识的培养对小学语文学习的重要性

 

自新课程改革实施以来，教师越来越重视合作意识的培养，不仅可以帮助学生提高学习能力，深入掌握知识点，而且可以激发学生的学习兴趣，促进师生之间的感情。

 

小学语文是一门语言性和交流性很强的学科，但很多学生觉得语文课枯燥乏味，整个课堂气氛安静，学生很孤僻。由于小学生自主意识差，从小就依赖父母，对事物的理解处于启蒙阶段，对合作学习的重要性缺乏认识。教师要把握小学生积极的性格特点，设置有趣的互动环节，借助多媒体教学设备，提供小奖励(包括物质和荣誉)，让学生积极参与，把被动学习变成积极学习。对于当今社会的学生来说，竞争意识和合作意识并重，尤其是合作意识已经成为这个时代发展的主流思想，合作学习意识的培养应该得到大家的重视。在小学语文教学中，也应该列为重要的教学目标之一。通过团队合作，培养小学生的听、说、读、写能力，是小学语文教学阶段学生应该掌握的技能，不仅有助于学生养成自主学习的习惯，还能提高小学生的人际交往能力。

 

二、合作意识培养的方法方法

 

1.成立学习小组，提供合作学习氛围

 

小学生天生喜欢一起玩，成立学习小组可以让他们对课堂理解更感兴趣，小学语文教师根据学生的自愿情况，在充分了解学生个性特征的基础上，不能采取一些激进的做法，如好学生，学习差学生，所以感觉是帮助提高“帮助学校”的行为。在教学过程中，教师可以找到一些接近生活的材料供学生谈论。例如，在学习一年级第一卷“一次进步”时，教师可以让每个小组成员谈论自己的进步，最后派小组成员发言。这不仅增进了师生之间的友谊，而且锻炼了学生大胆说话、积极思考、愿意分享、愿意承担的好习惯。教师还可以组织每个人进行实践活动，以小组为单位形成比赛。例如，教师可以在课堂上设置一场词汇比赛，这既有趣又有趣，使学生巩固了他们所学到的词汇，学习了新词汇。

 

2.加强教师的指导作用

 

在当今社会，由于多媒体教学的普及，一些教师过于依赖它，指导作用逐渐淡化。新媒体教学可以让学生接触新事物，特别是生动地感知一些奇怪的事物，但一些教师过于依赖，忽视了课程设置的教育意义，如某种精神体现和人物的感知，忽视了汉语学习中对事物的深刻思考。例如，在学习三年级第一卷《赵州桥》时，一些老师认为只是放一些赵州桥的照片让学生知道，而忽略了“赵州桥”课程让学生体验古代人类的智慧和广泛的中国文化。这幅画真的很美，但它的魅力不能通过观看来理解。因此，教师应该给予更多的指导，给学生更多的建议。毕竟，小学生的思维能力很弱，老师不解释一些深层次的元素是无法深深感动的。这反映了师生之间的合作。以上做法是传统“填鸭式”教育的另一个极端。教师要合理把握，让学生有参与感，积极与学生沟通，肯定自己的观点，给予指导和纠正。

 

3.课堂教学多引入一些有争议的内容

 

争议是讨论的导火索。因此，在教学过程中，教师要善于引出一些容易引起争议的话题，供小学生讨论。在优化小组的帮助下，他们可以表达自己的观点，让大家一起谈论，为学生营造生动有趣的课堂氛围，延伸和发展思维。例如，在学习“精彩和糟糕”的课时，老师可以引出一个话题――“一个人在沙漠里，身上有半瓶水。学生们认为这是好事还是坏事，是精彩还是坏事？”不同的人会有不同的观点。演讲结束后，老师应该把真理和哲学告诉学生。另一个例子是，在学习钓鱼的启示时，老师在带领大家阅读课文后，让大家谈谈自己阅读课文后的启示。如果一个人说一个启示，每个人都会得到很多启示。为什么不呢？

 

综上所述，在小学语文教学中，合作意识是一种多变的教学方法。教师要灵活运用，发挥重要作用，让学生在合作中学习，从合作中受益，养成良好的学习习惯和合作意识。