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课堂介绍是课堂教学的重要环节之一，是课堂教学的前奏。为了提高课堂教学的效率和质量，教师应巧妙地设计和介绍，为课堂教学创造良好的开端。小学生是一个充满强烈好奇心和求知欲的群体。教师可以充分利用这一点进行课堂介绍，使语文课堂因介绍而精彩。

 

一、直观导入

 

直观导入法是教师最常用的课堂导入法，能有效节省课堂时间，直接进入课堂教学主题，利用实物导入，增强教学的直观性和形象性，方便学生理解课文。

 

例如，在教授课文《风筝》时，我在课前拿了一只蜻蜓形的风筝。学生们很高兴看到它。他们争先恐后地看着它，看着它，充满了期待。铃响后，我对学生们说：“学生们知道这是什么吗？”许多学生齐声喊“风筝”，然后我让学生们分享他们放风筝的经历。大多数学生都很活跃，课堂气氛也很温暖。接下来，我将介绍本课程的教学内容。学生在思维活跃、心情舒适的情况下更容易接受新知识。他们都积极参与课堂活动，充分发挥学习的自主性，提高课堂教学的有效性。

 

二、情境导入

 

情境教学是新课程标准教学理念下的一种新的教学模式，在提高课堂教学效率方面发挥着非常重要的作用。在课堂教学中，教师通过创造合适的情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生想象美丽的艺术理念，体验美丽的情感，然后有效地激发学生潜在的审美意识和追求美的兴趣，与作者产生情感共鸣，为课堂教学的顺利发展奠定基础。

 

借助多媒体进行课堂教学是创造情境最有效的手段之一。多媒体集声音、图片、视频于一体的功能，使其在课堂教学中充分发挥优势，调动学生的学习积极性。例如，在教授课文《长城》时，我首先利用多媒体为学生播放了一段长城视频。学生们对看到如此壮观的景象、连绵不断的山峰、高大坚固的城墙和宏伟的长城感到震惊。然后我向学生们介绍，这是中华民族伟大智慧的结晶――在长城，学生们渴望了解更多关于长城的知识，然后我让学生独立学习课文。在求知欲的驱使下，学生的学习热情非常高，课堂教学质量也有了一定程度的提高。

 

三、引入设疑

 

强烈的好奇心是小学生的共同特点，他们对一些新事物充满了探索的精神。教师在课堂教学中，通过精心设计一些问题，可以有效地集中学生的注意力，使他们致力于学习。

 

比如在教《盘古开天地》之前，我问了一个这样的问题:“我们一出生，天地似乎就一直存在，但是学生知道天地是怎么来的吗？”有学生说是女娲补天，有学生说是伏羲造的，众口不同。接下来我说:“同学们听说过盘古吗？有一个神话传说，天地是盘古用斧头劈开的。接下来，让我们来看看这个神话故事。”

 

在激烈的讨论氛围中，学生对学习很感兴趣。在温暖的学习氛围中，学生充分发挥想象力，在脑海中展示教科书中描述的内容，使学生能够很好地体验文章中的动态画面，有效地激发学生的阅读兴趣。

 

四、兴趣导入

 

兴趣是最好的老师。为了在课堂上取得良好的教学效果，学生需要自觉主动地学习和探索。在强烈的学习兴趣和学习动机下，学生会自发积极地参与课堂。在语文课堂教学中，教师可以用生动的故事激发学生的兴趣。

 

精彩的故事引人入胜，令人兴奋。对于小学生来说，引入故事的方法可以激发他们强烈的兴趣。老师可以根据不同的教学内容给学生讲一些有趣的故事。比如学习木偶的故事时，老师可以给学生讲“长鼻子匹诺曹”的故事。在学习“长相思”这个词时，老师可以给学生讲纳兰性德的故事，从而把学生带入课文学习，提高课堂教学效率。

 

此外，教师还可以通过猜谜语引入新课程，以激发学生的兴趣。在学习课文《猫》之前，我给学生们展示了这样一个谜语：八字须，向上倾斜，说话像个娃娃；只洗脸，不梳头，晚上不用灯（玩动物）。学生们在看到谜语时立即活跃起来，并通过讨论得到了答案。在轻松愉快的环境中，学生的学习热情也很高，使课堂变得丰富多彩。

 

总之，语文课堂的精心设计和引入有助于提高教学效率，保证教学质量。作为小学语文教师，要不断提高素质，结合教学内容，精心设计课堂引入方法，为小学语文课堂教学创造良好的开端，为学生高效学习打下良好的基础，使语文教学充分发挥优势，培养学生能力，促进学生发展。