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阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读教学不仅能提高学生对语言知识的理解和表达能力，还能培养学生的知识素养，促进学生综合素质的提高，为学生今后的语文学习打下良好的基础。但目前，在实际教学过程中，小学语文阅读教学仍存在一些问题，影响阅读教学效果的提高。因此，随着新课程改革的不断推进，小学语文教师必须采取切实可行的教学策略，提高阅读教学的有效性。

 

一、小学语文阅读教学中存在的问题

 

（1）缺乏创新阅读教学模式

 

长期以来，在小学汉语阅读教学过程中，一些汉语教师往往把阅读文本作为一个艺术过程，阅读教学模式非常固定，无论什么样的阅读文章将介绍作者、时代背景和主题粗心，在教学过程中缺乏创新，使学生的视野仅限于文章，不能扩展，影响学生综合能力的培养。同时，在教学过程中，教师往往把自己作为教学的中心，忽视学生的主要地位，使学生总是处于被动接受知识的状态，导致自己的阅读能力无法培养。

 

（2）学生缺乏学习兴趣

 

兴趣是学习的动力，教师培养学生的阅读兴趣非常重要。在小学语文阅读教学过程中，由于采用固化的教学模式，教师往往忽视了对学生阅读兴趣的培养，对学生的语文阅读没有很好的指导。因此，在小学语文阅读知识的学习过程中，学生往往觉得很无聊，不能积极参与阅读教学过程。久而久之，会导致学生的自主学习能力低下，甚至对小学阅读知识的学习产生抵触情绪。

 

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

 

随着新课程改革的不断推进，教师必须采取积极有效的应对策略，提高阅读教学的有效性。

 

（1）做好充分的备课准备

 

小学语文教师要想提高阅读教学的有效性，首先要从备课环节入手。这就要求教师在备课前深入研究要讲的阅读文章，全面理解和掌握文章的内涵，为充分备课打下良好的基础。同时，在备课过程中，小学语文教师需要明确教学思路，选择准确的教学切入点，围绕阅读教材的中心思想，从整体上把握文章，让学生在阅读文章时保持正确的阅读思路，使语文阅读教学顺利进行。

 

（2）激发学生的阅读兴趣

 

由于小学生自身的生理和心理发展特点，有强烈的好奇心，因此，教师在实际阅读教学过程中，需要掌握学生的这些特点，逐步改变以往的教学模式，符合新课程改革的相关要求，注意学生的主要地位，通过丰富的教学形式，调动学生的感官，激发学生的阅读兴趣，使学生的注意力集中在教科书上，积极参与小学汉语阅读教学过程。这要求教师充分利用多媒体、计算机等教学工具，向学生展示符合阅读文章的文本、视频或图片，使学生能够直观感受，调动学生的课堂热情，丰富学生的阅读情感。

 

（3）做好课外延伸工作

 

为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师不仅要注意课堂教学，还要做好课外知识的延伸，让学生更好地理解和掌握文章的写作和表达方法，使这些方法逐渐转化为自己的能力，从而达到学以致用的目的。由于课堂时间的有限性，学生在语文阅读知识的学习过程中很难得到有效的锻炼，学到的知识也很难得到有效的巩固，使得小学语文阅读知识难以提高。因此，在教学过程中，教师除了充分利用课堂教学时间外，还需要延长和利用课外时间。比如老师在教学过程中可以给学生提出几个课后思考的问题，既能让学生吸收课堂上学到的知识，又能进行深入思考，提高阅读教学的有效性。

 

随着新课程改革的不断实施，对小学语文教学提出了更高的要求。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，教师要想提高阅读教学的有效性，就必须做好充分的备课准备，提高学生的阅读兴趣，做好课外延伸，使学生充分理解和掌握语文阅读知识，提高学生的阅读能力，提高小学语文教学质量。