打铁也需要自己硬
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第一，打铁也需要自己硬
对于翻转课堂，要求教师通过视频录制软件提前录制内容，视频长度一般控制在10分钟左右，要求教师提炼教学内容，要求教师将知识转化为自己的东西，简单地告诉孩子。与传统的纸质数据相比，电子数据更方便，视频数据更生动，但也给教师本身带来了一定的挑战。如何将知识转化为更有趣的视频对所有教师来说也是一个巨大的挑战。
笔者在实施翻转课堂之初就陷入了误区。学生对为学生准备的视频内容不感兴趣。因此，学生回家后，观看和学习的欲望并不是很强烈。因此，当他们带领学生在课堂上学习时，学习效果并不是很显著。后来，经过与学生的交流和自我探索，笔者将要教的内容与孩子们感兴趣的动画相结合。比如，在给孩子们安排“妈妈，我爱你”这个话题时，在给学生们的视频中，穿插了《蝌蚪找妈妈》、《卧冰求鲤》等动画故事，大大提高了第二天学生的参与度和学习效果。
二、加强学习互动
翻转课堂的互动是其主要特点之一。它增加了学生之间、学生和教师之间在课堂内外的交流和互动。课后交流是其主要特点之一，学生可以在课后自学过程中及时发现问题，随时与学生和教师进行网络交流，提高学生的学习效率，提高教师的日常教学效率，更好地花时间帮助那些需要帮助的学生。同时，翻转课堂也加强了学生与家长、教师与家长的互动，使有条件的家长能够知道孩子学习什么，并对学生学习内容进行一定的指导和讨论，使家长更好地参与学生的成长过程，使学生的学习情况，家长也能更好地与教师沟通，更有利于学生各方面的进步和成长。
作者在日常教学中注重使用微信等沟通工具，加强与学生和家长的互动。例如，在安排了“谁是你周围最亲爱的人”的写作任务后，在向学生发布小视频的同时，最后的任务是让学生使用手机和其他工具来采访他们认为最亲爱的人，或者把他们的照片和故事发送给班级小组，同时让家长帮助和帮助。这样，在完成学习任务的同时，也加强了学生与家长的热情和沟通，取得了良好的效果。