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随着教学改革的推进，小学英语词汇教学应该适应孩子的学习方式，而不是简单的记忆。而词汇是语言学习的要素之一。只有掌握足够的词汇，才能连词成句，实现英语交际功能。此外，对于小学生来说，掌握一定量的词汇可以为以后的英语学习打下坚实的基础，提高他们的英语学习能力。

 

一、小学英语词汇教学中存在的问题

 

1.缺乏直观性

 

在小学阶段，学生的抽象思维还没有得到充分的发展，尤其是在低年级的学习中。然而，教师往往忽视学生学习的这一特点。在英语词汇教学中，他们不注重对学生的直观理解。他们只是简单地解释，甚至强迫学生背诵抽象的单词，这给学生的记忆带来了困难，使他们害怕。这不能培养学生良好的记忆习惯。即使学生记住了一些单词，但缺乏理解和应用，他们很快就会忘记。因此，学生很难掌握有效的记忆英语词汇的方法。

 

2.缺乏情境性

 

对于小学生来说，情境学习远比简单的解释有趣。然而，在小学英语词汇教学中，教师往往脱离情境进行词汇教学，导致学生对英语词汇的记忆障碍，阻碍学生对英语词汇的理解和理解。虽然脱离情境的英语词汇教学表面上提高了课堂教学效率，可以在一节课上教很多词汇，但事实上，这种缺乏情境的教学降低了教学效率。即使学生在课堂上记住了很多单词，他们也很快就会忘记。

 

二是完善小学英语词汇教学的有效策略

 

1.直观教学，提高教学有效性

 

根据小学生的学习特点，采用直观的教学方法可以有效地提高教学的有效性。在教学中，我们可以结合儿童的理解规则，利用实物、图片、手势、动作和表达来提高英语词汇教学中词汇的直观性，使学生能够更好地学习词汇。利用学生的各种感官，提高英语词汇学习的生动性，结合学生现有的认知经验，更好地理解和记忆英语词汇。例如，在学习动物词汇时，学生可以将词汇与图片结合起来，利用学生现有的知识和经验，提高英语词汇学习的有效性。

 

2.情景学习，提高教学生动性

 

把英语词汇放在具体情况下，无疑能生动地展现词汇的含义，给学生留下深刻的印象，帮助学生将抽象的英语词汇与具体情况结合起来。比如在学习描写人外貌的词汇时，可以结合具体人物的形象特征来展示，帮助学生在具体情况下学习词汇。因此，在学习tall时，short，fat，提示这些单词可以结合一些名人的形象特征来解释，以增强词汇教学的场景。例如，在学习一些描述自然风光的单词时，你可以结合特定的自然场景，在描述自然场景的过程中学习相关的单词。

 

3.游戏学习，提高教学的趣味性

 

小学生往往很难集中注意力，尤其是在学习枯燥的英语词汇时。因此，应用有趣的方法来吸引孩子的注意力，让学生在游戏中学习，提高教学兴趣。因此，在英语词汇的教学中，有必要运用一些游戏，寓学于游戏。有很多具体的游戏，这里可以列出比较常见的游戏。大大小小的游戏，主要是在阅读过程中，让学生跟随老师大声或小声阅读，提高学生的注意力；也可以使用猜测游戏，让学生通过观察老师的口型来猜测单词的意思，提高学生发音的准确性；也可以邀请几个学生根据老师的单词进行比较，让其他学生猜测单词的意思。此外，通过加强学生记忆，复习单词，教师可以展示五个学习单词，让学生记住教师展示后的具体出现顺序，让学生主动记住单词。游戏学习方法多种多样，教师可以根据课程安排和词汇教学的重点和难点知识，合理分配游戏的时间和内容。

 

总之，教学没有固定的方法。只有根据学生不同年龄段的学习特点，才能对学生的学习情况进行有效的教学。词汇教学是小学英语教学的重要组成部分之一，但缺乏直观性和情境性的传统教学方法不能适应学生的学习现状。因此，要改进小学英语词汇教学方法，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高英语词汇教学的有效性。而在教学方法的设计上，教师要不断探索和完善，设计出符合学生学习特点的教学方法，满足不同学生学习的需要，帮助学生掌握良好的英语词汇学习方法。