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重复巩固识字成果

 

根据遗忘先快后慢的规律，识字必须及时复习和反复练习，这是巩固识字的必要条件。因此，教师只有科学把握遗忘规律，开展反遗忘识字教学，才能扬长避短，因材施教，提高识字教学效率。

 

1. 及时巩固当堂复现

 

大厅采取多种方法复制，及时巩固要求知道的单词。“识别单词和识别人是一个真理：一次出生，两次似曾相识，三次四次成为好朋友”。巩固单词识别的最好方法是复制，最有效的方法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，在大厅和阅读后两三天内进行复习和巩固尤为重要。简而言之，识字教学必须花时间让学生多次见面，努力在大厅里理解，在大厅里巩固。

 

（1）有趣的游戏，快乐的巩固。寓教于乐，寓学于乐。识字教学方法必须灵活多样。教师应创造多种情境作为课堂，让学生在有趣的游戏和活动中加深印象，巩固识字能力。例如，谁能在同一位置或小组中快速、牢牢地认识和记住比赛，并在学生之间发挥相互激励和帮助的作用。例如，通过摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配等游戏，我们可以加深对兴趣的印象。有些内容也可以让学生说、画、做。。。多种方式激发孩子的学习兴趣，避免简单机械的重复，让孩子在丰富多彩的游戏中识字，充满兴趣，易于学习和记忆，同时实施学生人文素质的培养。

 

在游戏中，我们应该注意学生的全面参与，否则，我们将留在形式上。例如，当一位老师复习和巩固发音来猜测游戏时，虽然只有一个学生参加了游戏，但所有的学生都读了新单词，复习了发音。

 

（2）复制上下文，巩固迁移。学生认识新单词后，在教学过程中应将新单词放入一定的语言环境中，让学生阅读。你可以找到课文中的新单词供学生阅读，你可以在课文中显示更集中的句子，或者让学生阅读，老师也可以创造几个句子，将课堂上学到的新单词融入其中，让学生阅读。这样，在丰富的语言环境中，学生多次遇到新单词，将不可避免地成为“好朋友”。

 

2. 课后复现延迟巩固

 

巩固认字的最好方法是复制，最有效的方法是在语言环境中多次见面。因此，除了在课堂上巩固生词外，课后还要及时巩固生词的学习。

 

（1）巩固阅读教学。在阅读教学中，我们仍然要注意巩固新单词，让孩子们进一步理解和记忆。关键是教师在教学中有明确的指导思想，能够理解识字与阅读能力和表达能力之间的辩证关系。识字的目的是阅读和写作，为阅读和表达能力的培养提供条件；通过阅读、说话、造句、写作等练习，巩固了识字能力。明确这一点，我们不仅可以把识字作为低年级语文教学的重点，还可以把阅读、口头和书面表达的练习作为重点―识字可以进一步巩固学生在阅读课文和各种口语和书面练习中学到的单词；同时，在阅读、口语和书面练习的过程中，积极引导学生运用所学的单词，培养他们的阅读能力、口语和书面语言表达能力。

 

（2）单元集中复习和巩固。在学习了一个单元的几篇课文后，老师可以在教室后面的黑板上写下学生的单词，让学生在早上或中午阅读；你也可以让学生互相帮助，优生学生和贫困学生；你也可以比较形状、声音、同音、同义词和反义词。对偏旁部首相同的单词和词性相同的单词进行分类和复习。经过这样的反复练习，孩子们更容易掌握单词，更巩固。