培养小学语文阅读教学创造性思维的方法
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培养小学语文阅读教学创造性思维的方法
（1）在阅读时提出问题
一位名人曾经说过，提问往往比回答问题更重要。在小学语文阅读教学中，教师要鼓励学生主动提出问题，质疑自己在阅读中不理解的问题。想要学生在阅读过程中独立提问，就要让学生对提问有积极的态度。只有学生积极阅读，才能在阅读中思考。思考意味着对阅读中的一些知识有不同的看法，因为不同的知识会有自己新颖的想法。因此，在小学语文阅读教学中，教师要引导学生在阅读过程中主动提问。比如人民教育版小学语文四年级第三单元语文课文“小木偶故事”，老师让学生先阅读，要求学生阅读后提出自己不懂的问题。读完后，学生们提出了各种新颖的问题，比如“为什么蓝鼻子女巫能闻到空气中的悲伤？”“为什么老木匠让小木偶出去？“为什么小木偶不同情和关心别人呢？当学生提出问题时，表示学生通过阅读课文进行思考和质疑。学生提出的问题是不同的，这意味着学生正在发挥他们的创新思维。传统的教学方法是教师在阅读前提出一些问题，学生思考教师提出的问题。这种教学模式限制了学生思维的跳动，限制了学生发散思维的发展。
（2）积极参与课堂阅读
在小学语文阅读的教学中，由于小学生还处于童年，在独立阅读课文的过程中，老师上课时难免会心不在焉。此时，教师应引导学生积极参与课堂内容。引导学生积极思考，在思维中培养创新思维能力。比如人民教育版小学语文五年级魏伟的课文《再见，亲人》。老师可以提出问题，引导学生独立思考。比如学生已经读过课文，现在老师会给你5分钟的时间去思考。志愿者为什么称朝鲜人为亲人？”通过老师的引导，学生会进行自己的思考，积极参与问题，发挥自己的思维能力，得到问题的答案。问题的答案往往不是统一的标准。学生会有很多不同的想法。老师应该听所有不同的答案，鼓励学生多方面、多角度思考，这有助于培养学生的创新思维。
（3）引导学生在阅读过程中大胆想象
阅读最吸引人的是，每个人在阅读过程中都有不同的想象力和感受。小学语文阅读教学要培养学生的创新思维能力，教师要引导学生在阅读过程中大胆想象，充分发挥学生的创造力和想象力。比如上面的例子“小木偶的故事”，老师可以在课堂结束前提出几个问题，让学生课后思考，比如:小木偶哭、笑、生气后会遇到什么样的事情？小木偶终于回到老木匠身边了吗？这样的问题可以让学生想象自己。学生的想象力可能是离奇和大胆的，但这是学生内心最真实的想法，也是学生创新思维的体现。正确引导学生将大胆思考融入阅读是培养学生创新思维的重要途径。