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课外阅读是语文教学的重要延伸和实践，是课堂阅读的延续。为了总结经验，摒弃不足，使课外阅读指导更加系统科学，更好地完成新阶段的实验任务，本阶段的研究活动总结如下：

 

1.了解小学生阅读的现状

 

通过问卷调查和了解学生的方式，我们调查了学生的阅读情况。在调查过程中，我们不仅了解了学生的阅读量，而且分析了学生的阅读质量，为以后的研究工作做好了充分的准备。

 

2.制定阅读实施计划

 

为使项目实验活动有序开展，研究小组成员认真学习相关课程、资源开发材料和相关理论，通过集体讨论制定项目实施计划。

 

3.开展阅读活动，实施阅读计划

 

围绕这个话题，我们按时开展了真实而有效的活动。在阅读方法指导课上，结合学生的阅读方法，提高学生阅读的有效性，或者只看活泼，或者纯粹好奇，阅读很多效果不大，除了课外指导，还进行了课外拓展，研究小组教师进行了“如何阅读科学素描”，“如何做阅读笔记”课堂教学。在教学中，我们展示了引导学生阅读的步骤和方法。我们觉得学生在老师的指导下取得了很大的进步。活动结束后，教师积极进行有效的教学评价，探索符合学生特点的实际教学指导方法，明确未来的努力方向。展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦。在课题研究中，让学生定期展示课外阅读成果，让每个学生都有很大的心理满足感，从而巩固阅读成果，进一步激发学生的阅读兴趣。（一）、展览，定期展示学生的阅读笔记，交流阅读经验。（二）、本期举行征文比赛，激发学生的写作热情，激发学生的阅读热情。（三）、说，考察学生对课外知识的掌握情况，激发学生的竞争意识，教师利用课外阅读时间，让学生讲故事比赛，交流阅读收获、阅读方法，开展课外知识竞赛活动，让学生在渴望尝试的比赛中，快乐的交流掌握大量的课外知识。

 

4.取得阶段性成果

 

促进了师生的共同成长。在课题研究过程中，课题组成员对阅读教学理念有了初步的了解，逐渐养成了“勤学习、勤实践、勤总结”的科研习惯，提高了教学能力和科研能力。在良好的阅读氛围中，学生的自信心得到了维护，学习热情进一步增强。学生的阅读热情不同程度地提高了我们的学生有一定的能力。在课题研究中，教师采取了多种手段进行引导，学生逐渐掌握了一定的阅读方法，所以热情更高。学生的语文素养也有了一定的提高。开展阅读活动后，学生阅读更多，阅读范围大大拓宽，分析理解能力也有所提高。在语文课堂上，学生们经常说我从一本书中学到了什么知识；许多学生的独立解决问题的能力也得到了提高。阅读中学写作增强了学生的写作热情和写作水平。

 

5.学生阅读中的问题

 

有些学生阅读范围狭窄，在选择书籍时，喜欢故事书，所以收入有限。学生的基础和学习质量不同，目前的阅读状况出现了很大的不平衡。由于工作繁忙，教师对学生的阅读指导不够。

 

6.下一步研究学生阅读工作的想法

 

在下一阶段的实践中，重点是指导学生学习各种文章的方法。注重培养学生养成自觉阅读、不写不读书的习惯。在课题组老师的共同努力下，学生对课外阅读有着浓厚的兴趣，良好的阅读习惯逐渐形成；阅读的有效性提高了。今后，我们将继续努力，一如既往、深入、持久地开展课外研究，让学生在浩瀚的书海中徜徉，快乐成长。